高二音樂課件文人情趣

音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術，那麼高二的同學們，大家瞭解哪些文人情趣的音樂有哪些呢？

高二音樂課件文人情趣一

教學目標：

1、通過對古琴曲《流水》的欣賞，感受、體驗其音樂中的繪景抒情。

2、初步瞭解古琴音色特點及古琴文化的悠久歷史，讓學生了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質——曲風文雅，意境高遠的審美意識。

3、通過對我國古代音樂《流水》的欣賞，激發學生對我國民族音樂的學習興趣，進而培養他們熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。

教學重點：聆聽、感受、體驗音樂。

教學難點：瞭解音樂中繪景抒情的審美特徵。

教學準備：多媒體課件。

　教學過程：

導入音樂用《廣陵散》片斷。

一、 欣賞與體驗

1、聆聽音樂《流水》

思考 (學生討論、回答)：

a、聆聽作品的同時，請你用給音樂命題。(點題)

b、作曲家是通過哪些手法來描繪景象的?

c、這是什麼樂器演奏的曲子。(古箏與古琴對比)

2、師生合作歸納

音樂具有繪景寫意的審美功能。

作曲家藉助音色模擬、節奏模擬等手法，模擬、表現自然界音響，以此引發人們想象和聯想，達到繪景寫意的目的。

3、介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂器

4、介紹音樂故事：《高山流水遇知音》

5、作品分段欣賞與分析

(音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鍾;泛音玲瓏剔透;按音或虛或實，或清越明淨、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻獨特，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感。樂曲充分運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態。 )

6、完整欣賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特徵。

(它以抒情性的曲調為主，模擬性的描寫為輔，通過情景交融的藝術手法，形象描寫了涓涓流動的山泉和小溪，刻畫了洋洋流水奔騰入海的壯觀景象。把富有無限生命力的自然現象人格化了，實際上是人們崇高感情的昇華，表現了一種胸襟開闊、百折不回的思想境界。)

二、討論與探索

學生分組討論、回答：音樂能否表現出具體的情景?

三、總結與拓展

1、總結：音樂是以旋律、節奏、音色等來表達作曲家及演奏人的思想情感。音樂能夠把諸如快樂、安詳、激動、悲傷、活潑、莊嚴等的情感傳達給聽者，這是沒有疑問的。但是，音樂能不能表達具體的事物?像高山、流水。應該説也是可以的，不過沒有文字那麼確切。音樂表達的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠寫得像。(《百鳥朝鳳》、《賽龍奪錦》)這些音樂稱“描寫音樂”。音樂還能夠描寫比“高山流水”更為複雜的事物。《十面埋伏》《圖畫展覽會》等。但這些作品，聽者都需要先知道內容，才能夠把內容體會得具體。當你已經知道那些音樂的內容，又多少習慣音樂的表現方法，就能夠聽得出那些音樂中生動的形象了。

2、“《流水》遨遊太空”的故事：

音樂是沒有國界的，這是否可以作為與地球以外的人勾通的一種語言呢?

3、結束語：

我國民族音樂是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象徵之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國傳統人文精神的化身。早在春秋時代，古琴就成為文人的必修樂器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風。曲風文雅，意境高遠。

高二音樂課件文人情趣二

教學設計思路：

本課是“文人情致”單元第一課時，選用的是中國古代音樂中代表性的器樂作品：古琴曲《流水》和《廣陵散》，這兩首作品反映了古代音樂中的一種品質—曲風文雅，意境高遠。本課旨在引導學生感受，體驗古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點，通過欣賞，學生可以瞭解古琴曲中各種不同音色特點以及多種指法的運用特色，賦予音樂豐富的表現力，意境幽遠而有古樸性。課前選用古琴主奏的音樂《陽關三疊》入手，教師用聲情並茂的歌聲，創設音樂情境，高一學生對唐詩----《陽關三疊》中的歌詞並不陌生，可以激起學生已有的認知，引出課題----文人情致。聆聽《流水》的部分音樂，結合課本和課件文字相關提示，初步感知古琴的韻味。重點欣賞《流水》，通過引導學生用唱一唱主題音樂，對比不同風格的音樂等方式參與欣賞，進一步從感性到理性，加深對古琴曲的音樂風格特點的印象。最後的環節主要拓展學生對中國十大古樂和古代樂器的知識面，告訴到學生正確聆聽音樂的方式方法，做到學有所獲。

教學內容：

1、 古琴曲《陽關三疊》

2、 古琴曲《流水》

3、 箏曲《高山流水》

4、 琵琶與樂隊《十面埋伏》

5、 編鐘與樂隊《梅花三弄》

教學目標：

1、 課前欣賞古琴《陽光三疊》音樂片段，營造良好的音樂課堂氛圍，聽辯樂器，導入課題。

2、 瀏覽性欣賞《流水》部分音樂，初步瞭解古琴音樂風格特徵，瞭解作品表現的內容。

3、 重點欣賞古琴曲《流水》，進一步知道古琴中泛音，按音等音色特點及滾拂指法的運用，體驗並感受音樂的表現意境。

4、 對比欣賞箏曲《高山流水》，簡單説説兩首作品不同風格特點。

5、 拓展性欣賞《梅花三弄》及《十面埋伏》等音樂片斷，瞭解中國十大古曲以代表性的古代樂器。

　教學重點：欣賞古琴曲《流水》，對古琴曲音色特點的分辨。

　教學難點：理解樂曲表現的意境，對古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點的把握。

　教學過程：

一、 導入部分：

1. 課前播放古琴曲《陽關三疊》，營造良好的課堂氛圍。提問：説出主奏樂器是什麼?

導入語：古琴是中華民族文明的象徵之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂之長，統大雅之尊，古琴是文人必修的樂器，也是中國人文精神的化身。千百年來以獨特的藝術魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。

2. 首先聆聽《流水》音樂，簡單説一説你對古琴音樂的印象。

課件提供關鍵詞：古琴音樂意境特點：清：清晰，清純;微：細膩，精緻。談：自然，空靈;遠：意境悠遠，意外有意。

3.課件打出：古琴圖片，文字簡介：古琴是中國最古老的彈撥樂器之一，又稱“七絃琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風，音色有三種：散音，渾厚如鍾;泛音，玲瓏剔透;按音，或實或虛，清越明亮。(琴音韻極佳，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感)

(設計意圖：因學生對古琴曲的音色特點很陌生，需要在老師的引導下聆聽《流水》音樂片斷，大致瞭解內容，初步瞭解古琴音色特點)

二、 第二部分

導入語：接下來我們將重點欣賞古琴曲《流水》，進一步瞭解古琴是通過那些手段來表現這一獨特韻味的。

請同學們講一講高山流水遇知音的故事

(師補充：伯牙善鼓琴，鍾子期善聽，伯牙志在高山，鍾子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鍾子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復鼓)

1、聆聽全曲，問題設計：

全曲速度、力度發生怎樣的變化?

2、分段聆聽：

(1)唱主題音樂，見課本譜例

(2)聆聽並分辨音色特點

介紹主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滾、拂等

左手：吟、揉、綽，注、進、退等

(3)簡單瞭解古樂譜從文字譜到減字譜，進而發展到簡譜的過程。

(3)聆聽第三部分，思考：主要的演奏指法是什麼?

討論音樂所表現的是實景、實情?

3、 復聽音樂，體驗音樂意境：

問題設計：討論音樂所表現的是實景、實情?

導入語：1977年8月20日，美國發射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張特別的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄《流水》，科學家希望這首琴曲能在漂渺無限的`太空中為地球上的人類找到天外的知音。

4、 對比欣賞箏《高山流水》，體驗並討論兩者之前的異同點，你喜歡哪個版本，説説理由。

多媒體出示：古箏圖：文字簡介：

(設計意圖：本環節以老師引導為主，學生將以唱、想、議、思等學習方式，讓學生逐步走進古琴曲的意境中，在分段欣賞的基礎上，瞭解古琴的音色特點及不同指法演奏特色，加深對琴曲的印象。)

第三部分：拓展欣賞，瞭解：中國十大古樂和古代樂器音色特點

多媒體展示：中國十大古樂曲：《高山流山》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕陽簫鼓》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》、★《漢宮秋月》、《陽春白雪》，打★除外，其餘均為琴曲。

1、 聽《十面埋伏》片斷，説説主奏樂器，音色特點。

2、 聽《梅花三弄》片斷，説説主奏樂器，瞭解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡介：我國古代的打擊樂器，被稱為“歌鐘”，音色清脆、悠揚、穿透力強。

最後小結：中國的古代音樂，曲風文雅，意境高遠，值得大家一聽，聆聽、聆聽、再聆聽，你會從中獲得許多，不信，你可以試試，讓這些音樂能夠相伴你左右，為你的生活、學習添加色彩，如果你願意，你可以到GOOGLE或百度網站，輸入你想聽的作品的曲名，你就可以享受音樂，當然，MP3也非常適用你聆聽。

(設計意圖：授人以魚，不如授之以漁，高中生已經具備一定的欣賞能力，告訴他們正確的方法和聆聽音樂的習慣，幫助他們建立終生學習的觀念，為其終生喜歡音樂奠定基礎。)

第四部分：教學後記

1. 學生對本節內容雖然不太熟悉，充分運用多媒體圖文及錄象的相關內容介紹，學生對古琴文化產生了相應的興趣，特別是對於古琴的指法特點和音色的瞭解，學生基本能夠聽辯出音色特點。如果現場能夠有古琴的話，或許效果會更好。

2. 在欣賞樂曲的過程中，將古箏曲和古琴的音色加以對比，使學生了解到古琴的古樸、空靈和深邃，對古箏優雅婉轉的音色更是產生了濃厚的興趣，可以瞭解到二首作品不同的風格特點。

3. 值得反思的是要在“師生互動”上下足功夫，問題的設計要更明確，更有指向性。真誠希望各同仁提出寶貴建議!