有話好好説課件

正確認識自己與父母產生矛盾的原因,能用建設性的方式避免與父母爭吵。下面是小編整理的有話好好説課件，歡迎大家閲讀參考，希望幫助到你。

篇一：有話好好説課件

　【設計理念】

“説”是對自己思想和情感的表達。説是要給人聽，還要讓別人願意聽、能聽明白，這就要求掌握一些交流的技巧。針對低年級孩子在與他人交流時，可能蠻橫不講理，或者孤僻冷漠，不能使用文明語言等導致在同伴中遭到拒絕或排擠。因此，在本次活動設計中，通過把文明用語貫穿到視頻、小品、朗誦等各種形式之中，讓學生受到啟發，懂得有話好好説，會使用文明用語與人交流，從而促進良好的人際關係。

【輔導目標】

1、認知目標：通過本次輔導活動，使學生了解人際交往中交流方式的重要作用。

2、情感目標：懂得有話好好説，用文明語言讓生活變得更美好。

3、能力目標：會使用文明用語與人交流，從小養成良好的行為習慣。

　【輔導重難點】

重點：培養學生有話好好説，會用文明用語。

難點：把文明用語落實到現實生活中去。

【輔導過程】

一、熱身遊戲

同學們，今天上課前，老師想和大家玩一個小遊戲。這個小遊戲的名字叫做“為你按摩”。

現在請全班同學站好，伸出你的雙手，為站你前面的同學按摩1分鐘，看誰最會按摩，前面沒有同學的閉上眼好好享受。向後轉，再次為站你前面的同學按摩1分鐘，同樣，前面沒有同學的閉上眼好好享受。

小結。在你為別人按摩的時候有小聲地問他，舒服嗎?當別人為你按摩時，你表示謝意了嗎?我們生活中就要學會用文明的語言表達我們的感情，讓社會更加温暖。

　二、體驗交流，感悟文明語言的重要性

1.出示課題。

(1)導入：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的.優良傳統，作為新一代的少年，我們更不能忘記傳統，應該學會交流，學會用文明的語言與人説話，力爭做一個講文明、懂禮儀的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播!

(2)小測。早上出門上學對爸爸媽媽説“( )”;在學校見了老師、同學説“( )”;課間不小心碰掉了同學的鉛筆説“( )”;同學跟你道歉後，你應該説“( )”;當你得到別人幫助時要説“( )”;接受長輩物品時要起立，( )手接過，並説“( )”。

(3)小結：簡單的説文明禮儀就是律己、敬人的一種行為規範，是表現對他人尊重和理解的過程和手段!

(設計意圖：通過小測讓學生回憶日常生活中的語言對話，並從中懂得有話好好説，説話文明別人會更喜歡你。)

2.故事1：《這個請字很有用》

(1)觀看視頻

(2)全班交流：你發現叮噹狗前後不同的做法，產生了什麼樣的不同效果?日常生活中，什麼情況下會用到這個“請”字，請舉例説一説。

(3)小結：在日常生活中要學會表達多用請字你會變得越來越讓人喜歡。

3.觀看視頻小故事2《説聲對不起大家都快樂》。

(1)思考：叮噹狗受到了誰的啟發，回去向草莓兔道歉?聯繫生活實際，你有對別人説“對不起”的事例嗎?

(2)彙報。

(3)小結：是的，有話好好説，做錯了事情要誠懇地跟別人道歉，説聲對不起，大家都快樂。

4. 故事會3《無禮和五里》

(1)觀看視頻

(2)交流：故事中的小朋友最後明白了什麼?

(3)小結：文明禮貌地待人，注意如何跟別人説話，交流，語言文明做事更加順利。

(設計意圖：通過3個小故事，讓學生明白：在日常生活中要語言文明，更重要的是學會使用文明用語。)

三、指導行為，怎樣使用文明用語

1.學會交流，快樂問答。

家裏來了客人，你怎樣接待? 你不小心把水弄到同學衣服上，該怎麼辦? 美術課時，忘記帶水彩筆了，你會怎麼做?做功課時，有同學在你身邊大吵大鬧，影響了你的學習，你會怎麼做?

2.學會説話，文明用語，看圖分辨

(1)出示圖片

(2)交流分辨。

(3)小結：同學們真棒，看來大家都能分辨如何説話才是個文明的孩子了，下面我們一起來學習一些常用的文明用語吧。

3.學會説話文明用語介紹。

(1)出示圖片：齊讀。

(2)文明禮儀歌。請個別學生讀，齊讀。

4. 音樂欣賞(也可跟唱)：咱們從小講禮貌

5.小結：希望同學們每天都問問自己，今天你微笑了嗎?你問候了嗎?你禮讓了嗎?你幫助別人了嗎?讓我們從小講文明懂禮貌做個會溝通，會説話的好少年。

(設計意圖：通過問答、圖片分辨、歌曲、小詩讓學生更深入地理解會溝通會説話會用文明用語非常重要。)

　四、總結

希望大家時刻記住有話好好説，多用文明語言，我們相信：播種文明定能收穫温馨。

篇二：有話好好説課件

　活動理念

通過本節課的教學活動，教育學生學習正確對待偶發事件，得體地表達自己的不滿情緒，有利於學生之間的溝通和交往。

活動目標

知道正確對待生活中的偶發事件;認識有話好好説，有利於雙方的溝通和交往。

　活動準備

1、有選擇的用多媒體展示和討論學生填寫的內容。

2、先觀察和了解學生中曾發生過矛盾。

活動指導

指名同學讀課題，讀了課題，你想提出什麼樣的問題(我們為什麼要學習正確對待生活中的偶發事件。做到有話好好説呢?

一、設置“丁飛與李傑”發生衝突的情景

情節表演：下課鈴聲響了，丁飛槍在最前面衝出教室，不料把李傑的筆盒撞到了地上……

師提問：在生活中，這種事情是難免發生的，你認為他們之間會發生什麼結果呢?引導學生説，由於“説”的語言，語氣，語態不同，導致的結果是不一樣的。學生説的也可以表演。

1、出示對話框。

2、學生依據情景，設想和填寫可能發生的幾種結果。

3、自找搭檔選擇表演，進行對比感受。

你希望這件事的結果是什麼?讓學生説説。老師在學生説的基礎上進行小結：在生活中，難免會偶發不順心的事，但處理方式不同就會發生不同的後果。

二、老師講一個故事

王寧看見朱靜手上有一本《西遊記》，伸手就搶，誰知朱靜緊握着不放，兩人爭奪時，把書撕破了一頁。王寧連忙賠禮道歉，並説“我來幫你貼好。”朱靜不依不饒地説：“不行，要你陪新書;”同學在一旁勸説，朱靜就是不聽。

學生聽後，老師幫助學生作以下分析：有為難人的;有憐惜心愛人的物品的;有不服氣的。儘管王寧給賠禮道歉，他還是得理不饒人，請同學們勸勸朱靜好嗎!

師小結：遇到此類事，要學會“得理應饒人”的處理方式，及時化解矛盾衝突。

三、請兩個同學講故事

1、唐明有道題不會做，他拿過好朋友曾玲的作業就抄，曾玲看見急忙制止，唐明沒好氣的説：“真不夠朋友。”

2、寧潔的家庭作業本沒給家長簽字，捱了老師的批評。回家後，她悶悶不樂。媽媽關心的問原因，她不耐煩地説：“就怨你，昨天沒簽字。”

遇到這兩種情況，你會怎樣説呢?可以模擬表演的。老師在學生説的基礎上總結：説氣話，也是學生之中一種常見的現象，往往發生在自己的願望沒滿足，受到委屈或誤解的同學身上，但對此，同學們認識到了什麼?

四、讓學生聯繫生活説説遇到一些不順心的事，要解決問題，就要心平氣活地好好説説，這樣有利於與他人交流和溝通，在相互理解的基礎上化解衝突，學會處理問題。

1、例如：晚上，你和媽媽看為爭看電視節目而發生了衝突。你會怎樣説呢?

2、主動找與你有隔閡或有矛盾的同學好好談一談。