春雨的色彩課文課件

（一）識字寫字

1．生字呈現。

（1）出示第二自然段句子，提出課後問題。認識“論、趣、題、底、顏”等生字。

（2）在朗讀小燕子和麻雀説話時，學習“淋、灑、滴”等生字。

（3）“線、油、歡”等字可隨機出現。

2．生字識記。

引導學生髮現“題、淋、灑、底、歡”等字識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁方法記住生字。如：是-題，林-淋，西-灑，低-底，砍-軟-歡。

3．識字鞏固。

（1）開火車讀生字。

（2）認讀課文中含有生字詞語。如“有趣、問題、到底、油菜”。

（3）組字遊戲：

4．寫字指導。

本課要寫六個字，有兩個人字旁字“你、們”，兩個絞絲旁字“紅、綠”，兩個草字頭字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現，並學會欣賞範字。對相同偏旁字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁寫法，然後放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

（二）朗讀感悟

本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來變化，學會想象，學會欣賞。可結合本班學生實際情況，從以下幾個方面進行感悟。

1．對春雨本身感悟。

（1）春雨形象可在朗讀第一自然段過程中作簡單理解。

（2）春雨色彩可在讀完課文後，利用課後問題，引導學生感悟。

（3）“春雨到底是什麼顏色？”這個問題答案本身其實並不重要，重要是讓學生帶着這個問題感受課文中藴含着道理和情趣，憑藉課文展開想象，並發表自己獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題答案作為教學目或重點。

在朗讀時，可着重指導理解和運用“到底”一詞。

2．解春雨給大地帶來變化。

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關於這一點，除引導學生邊想象邊朗讀課文中小動物對話之外，還可以激發和引導學生根據自己觀察，展開想象翅膀，發表自己獨特見解。

（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨滋潤下，動物、植物都充滿生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。

在朗讀時，可着重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作詞語表達效果。

3．體會課文中藴含情趣。

在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們天真、活潑、可愛，體會春雨輕柔、歡快，體會大自然美麗、神奇。

課文最後一句話耐人尋味，可引導學生説説自己理解和感受。