小學信息技術説課課件

導語：作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓於這個動人的故事之中，讀來十分感人。以下小編為大家介紹小學信息技術説課課件文章，歡迎大家閲讀參考!

小學信息技術説課課件

各位評委及老師們：

大家好！

今天我説課的內容是《掌聲》。請大家和我一起走進一個美麗感人的故事——《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲給予人的温暖和力量。

一、説教材

《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本文的作者以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。文章生動地記敍了身患殘疾而憂鬱自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上台演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。

作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓於這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英"自卑——感激——樂觀"的情感變化為主線貫穿全文，表現了同學之間的鼓勵和關愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。

本課的教學目標是：

1.知識目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最後一個自然段。

②學會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞。

2.情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

本課的教學重點：是指導學生朗讀課文，瞭解小英的情感變化，深刻領會"掌聲"的內涵。

教學難點：是初步瞭解小英在掌聲前後內心的變化。

二、説教學方法

（一）説教法

從"同學們的掌聲"為突破口切入，然後逐步延伸擴展。由"感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——昇華掌聲"構建完整嚴謹的教學鏈條，由"掌聲"照亮教學全過程。

（二）説學法

學生在自主閲讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最後一個自然段時，讓學生聯繫自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解"人人都需要掌聲"的內涵。

三、説教學過程（第二課時）

（一）感受"掌聲"

1.請同學們輕聲讀全文，思考："課文哪個自然段描寫了掌聲？"

2.現在大家自由讀第四自然段，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學們掌聲的句子。

（二）研討"掌聲"

1.現在小組討論：小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什麼？

2.交流重點句：（課件出示）"就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。"先體會"熱烈、持久"詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情，領會同學們此時的掌聲包含着鼓勵、支持。

（三）拓展"掌聲"

1.同學們讀第四自然段下半部分的'內容，思考：在小英演講結束時，課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的？

2.引導學生讀悟重點句：（課件出示）"班裏又響起了經久不息的掌聲。"引導學生從體會"經久不息的掌聲"中看到同學們對小英的讚賞、肯定。

3.讓學生設身處地思考：假如你當時也在場，你想對小英説什麼？假如你是小英，又想對大家説什麼？

該環節設計的主要目的是由重點詞拓展開去，進一步感受"掌聲",並挖掘文本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內心世界，豐富"掌聲"內涵，使前後兩次掌聲有機結合起來。

（四）昇華"掌聲"

1.自由讀全文，思考討論：從那以後小英發生了哪些變化？為什麼會有這些變化？體會她"自卑——感激——樂觀"的情感變化過程。

2.領悟最後一段話的深刻內涵。

（1）齊讀句子：（課件出示）"是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。"

（2）討論交流："掌聲"的內涵（鼓勵、幫助、關心、支持）。

（3）再讀該段，談談自己的感受和體會。

3.聯繫實際談談自己或身邊的人關心、幫助別人的事。

該環節設計是在學生品讀語言文字的基礎上，帶領學生巧作對比，從小英情感變化中領悟"掌聲"的重要作用，並讓學生談談自己與他人的愛心行動。課尾輔以動情的歌曲，昇華了文章的"重點",讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意滲透到學生生活當中去。

四、説板書

自卑 掌 憂鬱

↓ 聲 ↓

自信 活潑

説板書設計；板書用了簡潔明瞭的八個字，涵蓋了文章的內涵，兩個箭頭清晰地表現了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心昇華了文章做人的道理。

雖然做了充分準備，但由於水平有限，還是存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領導！