九年級新航路開闢課件

《開闢新航路》一課題材較傳統，內容相當完善，如何另闢溪徑既保證完成教學任務又體現新課改理念，是一件不簡單的事情。以下是小編整理的九年級新航路開闢課件，歡迎閲讀。

教學目標

1、知識與能力

（1）概述新航路開闢的過程：迪亞士抵達好望角，哥倫布發現新大陸

（2）分析新航路開闢的影響，認識地理大發現對世界市場形成的意義

2、過程與方法

（1）通過創設一定的歷史情境，由學生扮演航海之旅中的不同角色，讓學生感知歷史，使學生了解航海的原因和所具備的條件，感悟航海家的精神。

（2）通過設計有探討價值的問題，讓學生以小組為單位展開討論，各抒己見，在相互交流中得到共同提高。

（3）通過比較鄭和下西洋和哥倫布發現新大陸的異同，進一步理解新航路開闢的原因及對世界市場形成的影響。

3、情感態度與價值觀

瞭解新航路開闢的經過，感受和學習航海家勇於探索的開拓進取精神，認識到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅的。

教學過程設計

導入：出示幻燈片（播放電影《哥倫布傳》的主題曲《Sailing》）

師：古道、西風、駱駝，14世紀前後連接東西方的主要商道上留下了人們無盡探索的腳步；15世紀，碧水連天的茫茫大海向人們發出了盛情的邀請，等待人們的將會是什麼？那就是《開闢新航路》。

（幻燈片上黃色的大漠與藍色起伏的大海形成了強烈的視覺衝擊，“I a sailing，I a sailing……”遠航的呼聲伴隨着演唱者嘶啞的聲音一次次扣擊着學生的心靈。）

一、探尋通往東方的新航路

（幻燈片）

托勒密留下的傳統地理觀念──赤道附近的海水會“沸騰”，南方炎熱，生命無法存在。

平靜時，大海像一個温柔的母親，可當它發怒時，強大海流便形成白色洶湧的旋渦，排空的巨浪將船隻頃刻間掀入海底，這個魔窟的世界會將人推入萬劫難逃的地獄。

長期的海上航行會陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作嘔的臭水成為生存的支柱，孤獨無時不在，壞血病一次次將生命帶入絕境。

師：知識的貧乏，心理的恐懼，環境的惡劣交相混織在一起，在這樣的情況下，1487年迪亞士率三艘帆船在葡萄牙政府的支持下，從里斯本出發，沿着非洲西海岸向南航行。當船隊航行到南緯33度的地方時，平靜的海面突然發生了變化，刺耳的`風聲呼嘯着掠過海面，暗藍色的巨浪，一道一道，風暴象一頭奔騰不羈的野馬狂奔而來，三桅帆船東倒西歪，很快其中一艘便消失得無影無蹤，另外兩艘像樹葉一樣在海中上下顛簸，狂風將它們向西南方吹 去，海岸線不見了，迪亞士一行人飄在茫茫的大海上。

（無聲的字幕和教師有聲的語言相結合，極大的渲染了航海家們選擇的悲壯，更讓學生感受大海航行的艱難。如此情景的創設目的是為了激發學生好奇心和求知慾，使學生由被動聽課為主動探究，真正體現課堂教學以學生為主體。）

（幻燈片）

是怎樣的無形之手推動着迪亞斯一行人去冒險？

面對着浩瀚的大海，他們的觀點發生了激烈的碰撞。

請為航海家和他的船員設計一幕對話，合理大膽假設當時的情景。

（這一活動的設計除了可以激勵學生積極主動地進行學習以外，還可以培養學生地團隊協作精神，更重要的是讓學生感知歷史、感悟歷史。在角色扮演中，面對與歷史人物相同的問題和抉擇，學生需要先了解他們所處地時代和社會環境，能夠了解洞悉不同地歷史人物及其動機，思考可能出現地多樣性地結局，也就有助於認識歷史發展的過程，並能從自己扮演的角色出發，思考社會問題，領悟不同的歷史人物在歷史進程中的作用。）

生：討論，合作表演。

師：為什麼人們要冒險尋找黃金？

生：1500年左右歐洲商品經濟的日益發展和資本主義萌芽的出現。

師：在商品經濟日益發展的社會中，擁有黃金意味着什麼？

生：封建貴族用貨幣購買奢侈品，農民用貨幣交納地租，商人和工場主需要更多的貨幣擴大經營。貨幣成為普遍的交換手段，金幣則是是當時的重要交換手段，更成為財富的主要標誌。

師：黃金就是財富，誰佔有了黃金誰就可以得到一切。但是西歐的黃金礦藏很少，馬可·波羅筆下遍地黃金的東方便成為西歐人神往的地方。

另一方面，東方的絲綢、茶葉、香料等商品長期暢銷西歐市場，15世紀中葉，奧斯曼土耳其控制了東西方之間的商路，為了獲得豐厚的利潤，很多的西歐人希望開闢一條繞過地中海前往東方的新航路。

同時，傳播天主教的福音是他們崇高的理想和精神動力。

師：西歐人有前往東方的可能性嗎？

生：三維帆船的製造，羅盤的運用。

師：“無形之手”推動着人們不惜犧牲生命去冒險，歐洲造船和航海技術的進步為他們的航海創造了條件，意志堅定的航海家迪亞士又經歷13天的艱苦努力後，終於到達好望角，開闢了沿非洲海岸由大西洋進入印度洋的航路。

十年後，另一位葡萄牙航海家達·伽馬沿着迪亞士開闢的航路繼續前進，終於到達了印度。

師：迪亞士和達?伽馬都是沿着海岸線南下，哥倫布卻選擇了不同的道路，他選擇了什麼方向？

生：向西。

師：地球像扁平的盤子，走到地球的盡頭會出現什麼樣的情況呢？

生：略

師：相信地圓説的意大利航海家哥倫布希望開闢一條前往亞洲的航路，他堅信只要一直向西航行，就能到達中國和印度。

（幻燈片）在西方，哥倫布幾乎可以説是家喻户曉了。許多地方，包括河流、城鎮、學校、廣場、街道……都以他的名字命名。請與同學分享你對哥倫布的瞭解。

生：略

師：我想將我對哥倫布的瞭解和大家分享一下。

1492年8月3日，哥倫布帶領87名水手，駕駛着3艘帆船離開了西班牙的巴洛斯港，沒有鮮花，沒有禮炮，沒有隆重的歡迎儀式，有的是他對榮譽、名聲、財富和自我的追求。

被稱為黑暗海洋的大西洋神祕而狂暴，這個意志堅定的人沒有半途而廢，在茫茫大海上苦熬了兩個多月後，命運的轉機出現了。1492年10月12日，空氣中有種不尋常的味道，黑壓壓的陸地依稀可見，上帝的福音降臨了。隨後他們大步踏上了新世界，喜悦與解脱的淚水狂瀉而下。

1493年3月，哥倫布以征服者的姿態凱旋而歸，受到隆重的接待，在10年裏他先後四次到達這片大陸，然而，命運給他開了個玩笑，他至死都堅信自己到達的是東方的印度。而這個極大的錯誤導致了一個極偉大的發現也沒有被人們所意識到。1506年，55歲的哥倫布病逝，當時只有少數人讚揚和追悼他。

（設計這樣一個分享的平台，教師和學生都以真實的、完整的人格親臨“現場”，以真誠的、開放的心態彼此相待。學生與學生之間交流，師生之間交流，在表達各自的認識和感受的基礎上，形成了一種相互對話的關係，彼此傾聽和分享對方的認識成果，從而加深對世界的認識和理解，豐富自己的內心世界。在這一過程中，學生表達自己的理解和感受，同時也學會了傾聽、尊重和分享別人的理解與感受，善於從別人的認識成果中獲得啟示；教師不僅是知識信息的傳遞者，同時還是課堂上不同信息的接受者、傾聽者、處理者，也會在這樣的教學過程中獲得成長和發展，感受自己存在的意義。）

師：1519～1522年間，西班牙王室支持的另一位航海家麥哲倫率領的船隊，沿着哥倫布開闢的航路，到達南美洲。然後，繞過美洲南端的海峽，橫渡太平洋和印度洋，繞過非洲，回到歐洲，完成了環繞地球的航行。隨後荷蘭、英國、法國等歐洲國家紛紛加入海外探險的行列，開闢了歐洲通往世界各地的航線，他們把這一過程稱為地理大發現。

二、新航路開闢的影響

師：無形之手推動了新航路的開闢，它又會給世界帶來怎樣的變化？

生：討論回答。

師：展示14世紀前後歐亞主要商路的示意圖和新航路開闢的示意圖，對學生的回答進行總結。新航路開闢後歐洲、亞洲、非洲、美洲之間聯繫加強，貿易的範圍擴大、貿易的數量增加、貿易的品種增加、貿易中心由地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，世界市場的雛形形成。貿易的發展，對金銀的掠奪促進了西歐資本主義的原始積累，加速了資本主義的發展。

這種聯繫不僅是在貿易方面，文化，思想、技術等方面都得到了交流，因此馬克思曾説過，世界歷史不是過去一直存在的，作為世界史的歷史是結果。

（新航路的開闢對世界市場形成的影響是本課教學內容的重點，問題的提出可以引起學生對這部分內容的重視，同時學生能借助已有的知識、教材的信息資源、教師在課堂上提供的材料，經過思考、討論構建論據和獨立思考，對歷史現象進行初步的歸納、比較、概括，並作出自己的解釋、做到結論與過程相結合。）

師：新航路的開闢是人類歷史上一次偉大的壯舉，而在15世紀初中國也有一次偉大的航海之旅，這就是鄭和下西洋。請比較一下鄭和下西洋和哥倫布發現新大陸有什麼不同？

生：略

師：鄭和下西洋是自給自足的自然經濟占主導地位的社會形態下進行的，自然經濟帶有封閉性，其下西洋的主要目的是宣揚國威；哥倫布開闢新航路、發現新大陸是商品經濟發展的推動，商品經濟帶有開放型，目的是為了獲得財富。因此兩人的航海之旅也產生了不同的影響，前者促進了中外的友好交流，後者不僅加強了世界的聯繫，更重要的是促進了資本主義的發展。

（比較是歷史學習的重要方法，將鄭和下西洋和哥倫布發現新大陸進行比較可以從多個角度進行，但重要的是關注對兩者航行不同原因的探討。雖然課程標準並沒用對新航路開闢的原因作相應的要求，但在教學過程中發現新航路開闢的原因，尤其是經濟上的原因是不可迴避甚至是非常重要的一點，貫穿整節內容。強調這是兩種不同經濟形態下的航行可以做到教學內容上的前後的呼應，更重要的是可以加深學生對新航路開闢對世界市場形成影響的理解。）

師：鄭和下西洋和哥倫布發現新大陸在原因和影響上都有很大的不同，他們身上有共同之處嗎？

生：略

師：總結。沒有什麼力量能泯滅人類赴湯蹈火追求新知的熱情，沒有什麼力量能折滅人類不斷探索的勇氣！

結束語：人類的足跡踏過大陸廣闊的平原和荒漠，走過茫茫無際的海洋，又將探索的目光投向天空，並最終擺脱地球的引力，走向亙古寂寥的宇宙空間，去探索茫茫宇宙的無盡。

（“寂然凝慮，思接千載”，歷史教育不僅讓人們獲得知識，更重要的是促進眼界和胸襟的開闊，精神境界的提高。從歷史經驗中獲得人文精神的薰陶，從前人的價值理性中汲取今天所需要的養分，這是歷史的人文教育所特有和不可替代的。新航路的開闢打破了東西兩半球的孤立狀態，使全球聯成一體，彼此交往，相互依存，使人類歷史開始具有了全球性的規模，從而開創了近代人類文明的嶄新時代。因此應將其放在世界大探險時代和人類歷史的長河中進行宏觀考察，結束語的選擇應該讓學科的內涵得到充分的顯現，引人深思，富有哲理，昇華情感。）