《新航路的開闢和宗教改革》教學設計

教學目標

瞭解和掌握14～15世紀歐洲社會生產力的提高，歐洲資本主義的萌芽，新航路開闢的原因和條件，迪亞士發現好望角，達·伽馬到達印度，哥倫布發現美洲新大陸，麥哲倫船隊環球航行，葡萄牙和西班牙的早期殖民掠奪。

通過學生學習新航路開闢的動機和過程，分析新航路開闢的影響，使學生對於新航路的開闢有一個比較全面的把握，正確認識、分析和評價新航路開闢的原因和結果。

通過學習新航路的開闢，使學生認識到開闢新航路，既需要技術條件，更需要決心和勇氣；新航路的開闢，既加強了世界的聯繫，更為歐洲的殖民掠奪和擴張創造了有利條件。

教學建議

地位分析

新航路的開闢，是世界歷史上的最為重大的歷史事件之一。它既加強了世界之間的聯繫，更為歐洲資本主義的迅速發展，最終改變了整個世界的面貌創造了有利條件。新航路的開闢，是人類社會進步的一個重要標誌。

歐洲資本主義萌芽與新航路開闢的關係

由於學生的理解能力有限，他們很難理解歐洲資本主義萌芽是新航路開闢的主要動力這一觀點。14、15世紀，歐洲資本主義生產關係逐漸發展起來，西歐國家相繼出現了具有資本主義性質的手工工場和商業活動。因為15世紀歐洲各國商品經濟的發展和資本主義的萌芽，導致了對貨幣需求的增強，使得歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金。由於購買大量商品需要錢，人們越來越重視貨幣。上至國王、教士、大貴族，下至中小貴族、低級教士，人人追求奢侈豪華，尤其是商人和資產階級，更是熱衷於追求金銀和財富，然後把貨幣轉化為資本，剝削僱傭工人創造的剩餘價值。然而，歐洲黃金的開採量有限，而且還要用有限的黃金去換取東方出產的絲綢、香料、珠寶等，因此造成歐洲的黃金奇缺。對黃金貪婪的追求，從本質上反映了資本主義生產關係對於掠奪財富和加速資本原始積累的迫切要求，它成為探索通往東方新航路的主要動力。

新航路的開闢的過程

新航路的開闢，是世界歷史上的最為重大的歷史事件之一。15世紀末，西班牙和葡萄牙都完成了政治統一和中央集權化的過程，國家有力量支持和供應遠航所需的必要裝備；兩國都處在大西洋沿岸，便於進行海上探險；兩國曾是意大利和尼德蘭之間的商業貿易轉運站，不僅掌握了豐富的航海知識，而且集中了許多富有航海經驗的水手。1487年，葡王若奧二世派遣迪亞士率領3只船自里斯本出發沿西非海岸向南航行，到達非洲的西南端。1497年，葡王曼努爾派遣達·伽馬率領3只船自里斯本出發，沿迪亞士的航線繞過好望角，1498年5月達印度。這樣，從歐洲繞過非洲到達亞洲的航路被開闢出來了。1492年意大利人哥倫布率領3只船由巴羅斯港出發，橫渡茫茫的大西洋，到達了歐洲人過去不知道的`一塊“新大陸”。哥倫布誤認為他所到的地方就是印度，因此稱當地居民為“印第安人”。哥倫布不僅發現了“新大陸”，而且開闢了歐洲到美洲的航線。後來另一個意大利航海家亞美利哥證實哥倫布到達的地方不是印度，而是“新大陸”，於是“新大陸”就以他的名字而被稱為“亞美利加洲”。1519年，住在西班牙的葡萄牙海員麥哲倫受西班牙國王查理一世之命，率領船隊作環球試航。他橫渡大西洋，沿巴西海岸南下，繞過美洲南端的海峽（後來叫麥哲倫海峽），進入太平洋，直到菲律賓羣島。麥哲倫在同菲律賓人的衝突中戰死，他的同伴經印度洋，繞好望角，於1522年回到西班牙。這樣，從歐洲繞過南美洲到達亞洲的航路也被開闢出來了。這次航行，從實踐上證明了地圓學説。

重點突破方案：

關於“新航路的開闢的過程”，建議教師首先在課前讓學生蒐集整理迪亞士、達·伽馬、哥倫布和麥哲倫四人的有關事蹟，在課上的適當時機由學生宣講，然後讓學生填寫課後作業中的表格以鞏固所學知識。

學生探究活動設計方案

一、方案名稱：新航路的開闢。

二、制定目的：通過設計方案，讓學生了解新航路開闢的全過程。

三、參加人員：全班學生。

四、具體步驟：

1．發動學生設計出行的準備工作：船隻、指南針、食物、飲料、藥品、貨幣、商品、全能修理工、醫生、航海家、科學家等

2．發動學生確定航行路線：兵分三路：一路按照達·伽馬到達印度，一路按照哥倫布發現美洲新大陸，一路按照麥哲倫船隊環球航行。

3．發動學生分別準備關於沿途的氣候、物產、風土人情的相關常識。

4．發動學生寫出關於此次航行的科學小論文。

5．發動學生製作關於此次航行的媒體資料。

6．進行科學小論文的宣講和媒體資料展示。

教學設計示例

重點：新航路的開闢的過程

難點：歐洲資本主義萌芽與新航路開闢的關係

教學手段：①教學方法：講解法；②電教手段應用：相關圖片。

教學過程：

直接導入新課，説明新航路的開闢是人類歷史上最為重大的歷史事件。

一、歐洲資本主義的萌芽

關於"歐洲資本主義的萌芽的背景"，簡單説明歐洲各國社會生產力的提高，商品經濟的發展即可，不必補充；只是需要提醒學生中國的四大發明已經在歐洲廣泛傳播，促進了歐洲社會的進步。

關於"歐洲資本主義的萌芽的標誌"，由於學生的能力有限，教師可以不必展開講解資本主義生產關係一詞，只要求學生掌握相應的時間、地點和標誌性事件即可。

關於"歐洲資本主義的萌芽的影響"，是本節教材的難點。教師需要按照"難點分析"中的內容進行比較細緻的講解。

二、開闢新航路

關於"新航路開闢的條件"，教師可以提問學生：在當時的條件下，一個水手需要具備什麼條件才可以進行如此大規模的航海？學生回答後，教師做出相應補充。

關於"新航路開闢的經過"，教師可以首先讓學生看書，整理出相關內容後，填入課後作業的表格中，然後讓學生講述關於迪亞士、達·伽馬、哥倫布和麥哲倫四人的有關故事。

關於"新航路開闢的意義"，教師要啟發學生一分為二的分析問題，然後很自然的導入下一個課題。

三、早期殖民掠奪

教師出示《16世紀西班牙、葡萄牙的殖民擴張圖》，讓學生分析西班牙、葡萄牙殖民擴張的不同特點。