大自然的啟示教學課件

大自然的啟示一文能讓學生了解大自然給人類的警示和啟發。下面是小編推薦給大家的大自然的啟示教學課件，希望大家有所收穫。

　　第一篇：大自然的啟示教學課件

教學目標

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3、激發閲讀仿生學書籍和探索大自然奧祕的興趣。

教學重點

瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啟發。

教學難點

學習用聯繫的眼光認識自然界。

教學準備

多媒體課件，蒐集人類從動植物身上受到的啟示的資料

教學過程

一、複習回顧，導入新課

1.我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發現，用我們的心靈去感悟。《自然之道》告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。《黃河是怎樣變化的》警示人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。《蝙蝠和雷達》讓我們知道，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。今天，我們又將學習一篇新的課文——《大自然的啟示》。

2、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

3、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的`孩子。

二、初讀感知，認記字詞

1、那麼這兩篇文章帶給了我們大自然的什麼啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯繫上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：掃：掃帚、打掃。

3、共同解決難理解的詞語：　如：生態平衡。

三、瞭解內容，質疑交流

1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什麼?

2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

3、學了這篇文章，你獲得了大自然的什麼啟示?

四、遷移學法，運用鞏固

小結：同學們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，瞭解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什麼，並通過提出問題，互相交流，得到了關於大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

學習第二篇文章《人類的老師》。

(1)默讀課文，在不明白的地方作上記號，在感受深的語句旁寫下感受。

重點感受下面兩個句子：

① “現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機。”

② “科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊!”

第一句讓學生結合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯繫。

第二句讓學生打開思路：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?

(2)這篇文章帶給你什麼啟示?

五、總結全文，拓展延伸

1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所説的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

　　第二篇：大自然的啟示教學課件

【學習目標】

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3、激發閲讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

【課前準備】

1、生字卡片。

2、師生蒐集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

3、教師製作“大自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

一、複習引入，指點學法

1、聯繫引入，板書課題：

請回憶前三篇課文，説説主要講什麼?你從三篇課文中明白了什麼?

2、説一説你準備怎樣學習這篇課文?

如：圍繞“閲讀提示”先自學後討論交流;把課文講述給別人聽;結合蒐集的資料學習，等等。

二、熟讀課文，自主學習

1、讀讀拼拼：

自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

2、讀讀説説：

默讀課文，説説每篇短文的主要內容。

3、自主學習：

按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。

三、精讀研討，交流收穫

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脱離於文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”叫採用結合上下文，聯繫科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

重點之二;交流課外蒐集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文後結合“口語交際、習作”或“展示台”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

四、回讀小結，延伸拓展

1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收穫與學習方法。

2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，佈置學生課外閲讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。