大自然的啟示優秀教案

學習內容分析

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

學習者分析

選編這篇課文，目的是使學生在把握課文主要內容的同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯繫的眼光認識自然界。瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啟發。

教學目標

知識與技能：認識8個生字。

過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的`主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發。

情感、態度與價值觀：激發閲讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

教學重點及解決措施

重點：把握主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發。

教學難點及解決措施

難點： 學習用聯繫的眼光認識自然界。

媒體內容與形式

多媒體

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

第一課時

聽新聞

帶入情境

(1)同學們，我們首光來聽一則新聞。

(2)聽了這則新聞，你最想説什麼?

(3)是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

學生自由漫談

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創設情景，幫助學生引入課文的內容。

閲讀課文

瞭解大意

(1)充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

(2)出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

引導學生自主發現形聲字

(3)默讀課文，説説每篇短文主要講什麼?是怎麼歸納的?

學生認讀生詞。

不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉

殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準後鼻音。

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自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。

依託課件

自主探究

(1)出示句子，讀一讀，引出探究內容。

(2)教師巡迴指導

大家分組進行探究學習，結合課文，點擊並閲讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯繫課文談一談自己受到的啟示。

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學生在教師的指導下，學會閲讀方法，掌握表達規律的過程，教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發展智力、陶冶情操的。

全班交流

暢敍感受

①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

學生舉實例用自己的話談一談。

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開放課堂

延伸拓展

(1)大家一定還想更多地瞭解大自然的奧祕，還有更多的感受想對夥伴們説吧。

(2)學生小結學習收穫與感受;教師佈置學生課外繼續進行“大自然的啟示”綜合性學習。

學生交流和討論。

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不斷提高學生的語言表達能力。

板書設計

教後反思

見博客“回覆”部分。