初三歷史教師教學複習計劃

指導思想：

以全面提高學生歷史知識為宗旨，以基礎知識點識記過關和拓展學生思維空間、培養學生解決問題的能力為重點，以《考標》為綱，以教材為本，保尖穩中促後進，力爭全縣前五工作目標：合格人數20人以上。人平分60分以上。

複習措施：

認真學習《考標》，吃透《考標》思想，把握知識的重點和難點。在《考標》的指導下，認真背好一節複習課，組建知識體系，把知識簡單化和系統化。在複習基礎知識的基礎上幫組學生挖掘知識的深度和廣度，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。認真上好每一節複習課。要針對不同的學生採取靈活多樣的輔導方化，制定不同的學習目標，充分調動所有學生學習積極性，消除兩極分化現象。基礎知識要求過關。各班成立考點過關小組，每組人數6—8人，建立學生考點過關制度。

在以後的複習工作中計劃分為三個階段。

第一階段：全面、系統複習，拓寬知識，打牢基礎。

在這個複習階段要依據課本逐冊、逐課的全面複習，要注意不要搞成上新課。而是要為學生提示出這節課的基本線索和主要內容，理清史實和概念。要在"精"字上下功夫，即講課時要語言精煉，線索清晰，重點突出，邏輯性強；時間和空間概念明確；多設問，啟發學生思考，多讓學生分析、發言、討論，充分調動學生的積極性。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，使每章每節的基礎知識打牢。

第二階段：專題歸類複習，比較對照，縱橫聯繫。

歷史知識具有多樣化特點，在空間上涉及世界各地，在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關係等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關係，就是橫向聯繫。如近代重要國家資本主義確立的事件可歸類為：英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命、美國內戰、日本明治維新等。引導學生分別從背景、導火線、革命爆發標誌、領導人、重要戰役、重要文獻結束標誌、意義等方面進行分析。另一方面，每一歷史事件又都前後發展、依次交替。把每個歷史事件前後串聯起來，使之系統化，這就是縱向聯繫。如中國近現代史的線索可以縱向串聯歷史知識，以不同歷史時期為經線，以每一歷史時期的不同歷史特徵為緯線，理清歷史發展的.基本線索。歷史事件之間是互相聯繫並先後相承的。只有從宏觀上把握了歷史特徵、歷史線索，學生掌握歷史知識才能由點發展到線、到面，並進而構建起整體歷史知識網絡，獲取規律性的知識。

第三階段：綜合鞏固，針對訓練，突出重點、熱點。

這一階段的複習，一方面進行綜合複習，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一點的廣度和深度，要抓住中心，以點帶面。另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測、月考等，通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使能力得到培養。學習歷史是為現實服務的，因此要密切關注當今與歷史有關的時政熱點問題，如港澳台問題與祖國和平統一大業、日本右翼勢力否認侵華史實、中國與美日關係、等等。結合所學歷史知識聯繫現實進行總結複習。

此外，學科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來中考考試改革的一個重要動向，體現了對學生綜合素質與能力、靈活運用知識的考查，學科之間的綜合考試常見的有歷史與語文（撰寫歷史小論文）、歷史與政治（熱點分析）、歷史與地理（識圖題）、歷史與數學（歷史圖表數據的分析）等。

總之，初三歷史複習應該緊扣考綱、教材，打牢基礎，理清知識脈絡，專題彙總，強化訓練，培養學生能力、技巧。在複習過程中，以教材為根本、以學生為主體。