根式教學計劃

篇一：二次根式教案設計

二次根式教案設計

一：教學內容分析

本節課是人教版九年級上冊第21章二次根式第一節二次根式第一課時的內容，它是前面學習的數的開方的後繼學習，也是學習二次根式的運算的基礎，他在整個初中階段起着重要的作用，貫穿始終，為後繼學習打下夯實的基礎。

二：學生情況分析

本節課是在數的開方的有關知識的基礎上展開的，有了一定知識基礎，並且在勾股定理中有所運用，他們並不陌生，所以只要我們連接好新舊知識，學生很容易接受，加強新舊知識的聯繫，化為知為已知。

三、教學目標：

1．知識與技能

（1）理解二次根式的概念．

（2）二次根式有意義的判定．

2．過程與方法

（1）先提出問題，讓學生探討、分析問題，師生共同歸納，得出二次根式概念．

（2）再對概念的內涵進行分析，得出二次根式成立的條件，並運用這一條件進行二次根式有意義的判斷．

3．情感、態度與價值觀

通過本節的學習培養學生：準確歸納概念的科學精神，經過探索二次根式是否有意義，發展學生觀察、分析、發現問題的能力．

四、教學重難點

1．重點：形如（a≥0）的式子叫做二次根式的概念；

2．難點：利用“ （a≥0）”解決具體問題．

五、教學方法

啟發式教學法

六、教學過程

導入新課（問題導入）

請同學們獨立完成下列三個問題：

問題1、7的算術平方根是（ ）。

問題2、直角三角形的兩條直角邊分別為5和4，斜邊為（ ）。 問題3、正方形的面積為S，則它的邊長為（ ）。

推進新課

一、二次根式的定義

很明顯√7、√41、√S都是一些正數的算術平方根。像這樣一些正數的算術平方根的式子。我們就把它稱為二次根式。因此，一般地，我們把形如√a（a≥0）的式子叫做二次根式，“√”稱為二次根號。 想一想：為什麼一定要加上a≥0這一條件？

教師引導學生説出只有正數和零才有平方根，負數沒有平方根。 議一議：（1）-1有算術平方根嗎？

（2）0的算術平方根是多少？

（3）當a＜0時，√a有意義嗎？

説明：負數沒有平方根，更沒有算術平方根。

（4）√a表示什麼含義？

目的`：讓學生了解算術平方根與二次根式的聯繫。

二、應用遷移

1、 對二次根式概念的考查

下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式：

√2、√3、1/x 、√x（x≥0）、√0、-√2、1/（x+y）、√x+y（x≥0、y≥0）

分析：看是否為二次根式，關鍵看是否滿足√a（a≥0）的形式。 解：略

點撥：二次根式應滿足兩個條件：第一，有二次根號；第二，被開方數是非負數。

2、 對二次根式被開方數範圍的考查

當x為多少時，√3x-1在實數範圍內有意義？

分析：有二次根式的定義可知。被開方數一定要大於或等於0，所以3x-1≥0，√3x-1在實數範圍內有意義。

解：由3x-1≥0，得x≥1/3，

當x≥1/3時，√3x-1在實數範圍內有意義。

點撥：要使二次根式有意義，必須滿足被開方數要大於或等於0.

三、鞏固提高

1、下列式子中，是二次根式的是（ ）

A、-√7 B、三次根號7 C、√x D、x

2、當x為何值時，下列各式在實數範圍內有意義？

（1）√x-3 ；（2）√2/3-4x ；（3）√-5x ；（4）√/x/+1

四、本課小結

本節要掌握：

1、 形如√a（a≥0）的式子叫做二次根式，“√”稱為二次根號。

2、 要使二次根式有意義，必須滿足被開方數要大於或等於0.

五、教學反思

1：本節課從舊知識引入，降低難度，激發了求知慾，和進一步探索的慾望。

2：本節課重點培養了學生的思維能力，使學生真正理解概念。

3：學生用字母表示數還不熟練還有一部分同學錯誤認為a表示正數，-a表示負數。所以還應加強符號教學。

4：對以前的完全平方式運用欠佳，所以應加強知識之間的綜合運用能力。

篇二：二次根式的概念教學設計

教學目標

1．理解二次根式的定義，並會應用此定義判斷一個根式是否為二次根式；

2．會運用二次根式中被開方數的非負性，求被開方數中字母的取值範圍；

3. 會運用二次根式的非負性求值。

教學重點

重點：理解二次根式的定義；

難點：二次根式的非負性的靈活運用。

教學過程

一、回憶引入

1、什麼叫做一個數的平方根？如何表示？

一般地，若一個數的平方等於a，則這個數就叫做a的平方根。

2、什麼是一個數的算術平方根？如何表示？

正數的正的平方根叫做它的算術平方根。0的算術平方根平方根是0

用 (a0)表示。

3、平方根的性質：

正數有個平方根且互為 0有個平方根就是； 沒有平方根。

二、探究新知

探究一：

1．請同學們認真思考以下幾個問題，然後填空。

（1）、塔座所形成的這個直角三角形的斜邊長為米。

（2）、圓形的下球體在平面圖上的面積為S，則半徑為（3）、正方形的邊長是。

（4）、要做一個兩直角邊的長分別是7cm和4cm的三角尺，斜邊的長應為 cm.

觀察上面的填空你認為所填的各式有哪些共同特點？

方數。

2.請你根據二次根式的定義，説説一個式子要想成為二次根式應該具備哪些條件？

3.下列各式是二次根式嗎?

練習1：判斷下列各式中哪些是二次根式？

（1）1 （2）?16 （3）3?2 （4）?x(x?0) 2

（5）(m?3)2 （6）a2?2a?2

探究二、從二次根式的定義中你能知道被開方數及二次根式的取值範圍嗎？ 小組討論，代表發言。

總結：被開方數為非負數，二次根式也為非負數，所以二次根式具有雙重非負性。

1.根據被開方數的非負性確定下列二次根式中字母的取值範圍。

例2：確定下列二次根式中字母的取值範圍：（師生合作共享探究的樂趣）

?1a?1?211?2a?3?x?x?1

歸納：求二次根式中字母的取值範圍的基本依據：

①被開方數零；②分母中有字母時，要保證分母。 練習2：字母取何值時,下列二次根式有意義?

（1）x?1 （2）2a?3（3）

思考：

當x是怎樣的實數時，x2 在實數範圍內有意義？x3 呢？

小組討論，代表發言，説出理由。

練習：字母取何值時,下列二次根式有意義? 1（4）2b?1??2b x

(1)(a?3) （2）?3x （3）24x （4）(21x2

2.二次根式非負性的應用

舊知遷移，若｜x-3|與（y+3）2互為相反數，求x與y的值是 。 例：1.若x?3與（y+3）2互為相反數，求（x2013）的值是 。 y

2.若a?2?2b?7?0,則a?2b?

三、小結

本節課學習了二次根式的定義及性質。掌握用二次根式的定義判斷一個式子是否為二次根式，根據的二次根式的雙重非負性能夠求解被開方數中字母取值範圍；能夠根據二次根式的性質求二次根式的值。

四、佈置作業

課本P5練習題，習題21.1複習鞏固第1題。

五當堂檢測：

1指出下列各式中哪些是二次根式？哪些不是二次根式？為什麼

（1）x2?1 （2）a?2?a?2?

（3）a?b?a?b?（4）a

（5）5m2 （6）m?n?m?n?

2、當x取怎樣的實數時，下列各數在實數範圍內有意義？

（1）x?1（2）?5x

（3）4x（4） x?12x?1

1

b?a3

、若(a2與|b+1|互為相反數,求的值。

4、若a?2＋b?3＝0，則a2?b?

篇三：最新人教版二次根式全章教案

二次根式的概念；二次根式的加減；二次根式的乘除；最簡二次根式． 教學目標

1．知識與技能

（1）理解二次根式的概念．

（2

）理解a≥0）是一個非負數，

2=a（a≥0）

（a≥0）．

（3

a≥0，b≥0）

；

a≥0，b>0）

（a≥0，b>0）．

（4）瞭解最簡二次根式的概念並靈活運用它們對二次根式進行加減．

2．過程與方法

（1）先提出問題，讓學生探討、分析問題，師生共同歸納，得出概念．?再對概念的內涵進行分析，得出幾個重要結論，並運用這些重要結論進行二次根式的計算和化簡．

（2）用具體數據探究規律，用不完全歸納法得出二次根式的乘（除）法規定，?並運用規定進行計算．

（3）利用逆向思維，?得出二次根式的乘（除）法規定的逆向等式並運用它進行化簡．

（4）通過分析前面的計算和化簡結果，抓住它們的共同特點，?給出最簡二次根式的概念．利用最簡二次根式的概念，來對相同的二次根式進行合併，達到對二次根式進行計算和化簡的目的．

3．情感、態度與價值觀

通過本單元的學習培養學生：利用規定準確計算和化簡的嚴謹的科學精神，經過探索二次根式的重要結論，二次根式的乘除規定，發展學生觀

察、分析、發現問題的能力．

教學重點

1

a≥0

a≥0）是一個非負數；

2＝a（a≥0）

（a≥0）?及其運用．

2．二次根式乘除法的規定及其運用．

3．最簡二次根式的概念．

4．二次根式的加減運算．

教學難點

1

a≥0

2＝a（a≥0）

（a≥0）的理解及應用．

2．二次根式的乘法、除法的條件限制．

3．利用最簡二次根式的概念把一個二次根式化成最簡二次根式． 單元課時劃分

本單元教學時間約需11課時，具體分配如下：

16．1 二次根式3課時

16．2 二次根式的乘法3課時

16．3 二次根式的加減3課時

教學活動、習題課、小結 2課時

16．1 二次根式

第一課時

教學內容

二次根式的概念及其運用

教學目標

a≥0）的意義解答具體題目． 提出問題，根據問題給出概念，應用概念解決實際問題． 教學重難點關鍵

1

a≥0）的式子叫做二次根式的概念；

2

a≥0）”解決具體問題．

教學過程

一、複習引入

活動1、填空，完成課本思考1：

{ EMBED Equation.3 |65，，，

活動2、觀察其形式上的共同點，被開方數的共同點，説明各式所表示的共同意義.

活動3、給出二次根式的定義，介紹二次根式的讀法.

活動4、思考下列問題：

①的運算結果是3，是不是二次根式？3是不是？

②定義中為什麼要加≥0？若a<0，表示什麼？有無意義？

③當 a=0時，表示什麼？結果是什麼？當 a>0時，表示什麼？可不可能為負數？(≥0)是什麼樣的數呢？

可由學生思考後進行討論，然後教師訂正，最後師生共同歸納得出性質1：(≥0)是一個非負數

二、探索新知

1 例1．下列式子，哪些是二次根式，

、x

、（x>0）

1（x≥0，y?≥0）． x?

y

分析

被開方數是正數或0． ；第二，

x>0）

、

、（x≥0，y≥0）

11、． x

x?y

例2．當x

在實數範圍內有意義？

分析：由二次根式的定義可知，被開方數一定要大於或等於0，所以3x-1≥0，

才能有意義．

解：由3x-1≥0，得：x≥ 1

3

當x≥在實數範圍內有意義．

三、鞏固練習

教材P3練習1、2．

四、應用拓展

例3．當x

1在實數範圍內有意義？ x?113

分析：

1在實數範圍內有意義，

x?1

中的≥0和1中的x+1≠0． x?1

?2x?3?0 解：依題意，得?

?x?1?0

由①得：x≥-3 2

由②得：x≠-1

13 當x≥-且x≠-1

在實數範圍內有意義． x?12

例4(1)已知

，求x的值．(答案:2) y

(2)

=0，求a2004+b2004的值．(答案:

五、歸納小結（學生活動，老師點評）

本節課要掌握：

1

a≥0）的式子叫做二次根式，

2) 5”稱為二次根號．

2．要使二次根式在實數範圍內有意義，必須滿足被開方數是非負數．

六、佈置作業

習題16.1第1、5題

16.1 二次根式(2)