化簡二次根式數學教學反思

鑑於學生的特點及教材的特點，本節課主要採用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。

（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。

使學生學中有思、思中有獲。如本節課開始，出示書中例題1：

讓學生先進行思考，解答。然後同學説出怎樣進行二次根式的混合運算。

強調：運算順序及運算律和有理數相同。

（二）在學生與學生的互動上，教師注重活動設計，使學生學中有樂，樂中悟道。

教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然後以記成績的.方法讓其它同學説出優點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。由於本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎，提高學生的運算能力，如此這般設計。

（三）在個體與羣體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。

如本節課中對難點問題：“化去根號內分母”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生説出自己的想法，然後其它同學補充完成。

學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優化課堂教學、提高教學質量此文來自優秀，在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。