實用的教學計劃範文彙編7篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的教學計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學計劃 篇1

一、教學要求

能用一兩句話介紹自己的家。

學説普通話，説話時態度大方。

二、教材説明

本課有一幅圖，圖上有三位小同學。站着的女孩子是劉平平，她手裏拿着一張照片。照片上有四個人，除了劉平平之外，還有他的爸爸、媽媽和爺爺。坐在單人沙發上的男孩子是王飛，坐在長沙發上的女孩子是李小云，他們正在認真地聽劉平平介紹自己的家。

圖下是圖中三位小同學的對話，他們分別向大家介紹自己的家。劉平平首先向大家介紹，他介紹了自己家裏有幾口人，都有誰；王飛接着介紹，他不僅介紹了家中有幾口人，都有誰，而且介紹了爸爸、媽媽的職業；最後向大家介紹的是李小云，她説的話課本上沒有寫完。她會怎樣向大家介紹呢？這是留給同學們思考的問題。

三、教學建議

1、從圖入手，瞭解三位小同學口語交際的環境。可以首先引導學生觀察圖畫，請同學説説這是什麼地方，都有誰，他們在做什麼。學生一般能看出：這是一位小同學的家，兩個女孩子和一個男孩子在一起，一個女孩子（學生會把她想象成這裏的小主人）正在請小同學欣賞自己家的全家福。通過對圖的觀察，引起學生的好奇心：他們在一起説些什麼呢？

2、聽讀對話，瞭解三位小同學口語交際的內容。在學生很想了解圖中的小朋友説些什麼的時候，教師給學生朗讀圖下的對話，並告訴學生圖中的小同學各叫什麼名字。瞭解了圖中三位小同學口語交際的內容以後，可以和學生們共同總結出：他們都在介紹自己的家。此時板書課題我的家。

3、進入情境，幫助李小云同學把話説完。學生已進入了圖畫所創設的口語交際環境，圖中李小云的話沒有寫完，教師可以引導學生想想李小云會怎樣介紹自己的家，請同學把李小云的話説完。不要求每個同學都説得一樣，只要能夠用幾句話説明白即可。

4、比較、模仿，想想怎樣向大家介紹自己的家。師生共同總結出介紹的順序，如先介紹家中有幾口人，再説都有誰，然後介紹他們做什麼工作，等等。

5、仿中有創，選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家。要給學生留有一定的自由空間，在向大家介紹自己的家時，除了像圖中的小同學那樣介紹自己的家外，還可以再自願介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。

6、個人練習與雙向互動相結合。要給學生一定的自己練習的時間，學生自己會説了，面向大家説話時才能做到自然、大方。小組的交流可以使每個學生都有鍛鍊的機會，這也是由自言自語到面向全班同學的一個準備和過渡，是教學中不容忽視的環節。在小組或全班的交流中，應鼓勵同學互相提問，使説的同學能表達得更清楚，使聽的同學能瞭解到自己想知道的有關對方同學家庭的其他情況。

7、保護隱私。有的學生家庭中有一些不愉快的情況，如父母離異、家人不幸等。教學中，教師要巧妙地保護學生的隱私，使家有不幸的孩子自尊心不受傷害。

8、課時安排：教學本課可用１課時。

教學計劃 篇2

一、課標要求

要求學生對英語有好奇心，喜歡聽他人説英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的主角扮演。能唱簡單的英文歌曲，説簡單的英語歌謠。能在圖片的幫忙下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

二、情景分析

1、學生情景分析：

學生對英語已有必須的認識，也具有必須的本事，並且他們興趣較濃，理解本事也很好。我相信只要我能繼續堅持信念，端正教學態度，正確運用多種教學方法，進取調動小助手的作用，相信在本學期，學生的英語聽説讀寫本事將進一步提高。

2、教材分析：

這套4B教材具有以下一些特點：

1、從視聽説入手，注重聽説訓練，着重培養學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的本事；並經過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，構成有效的學習方法，發展自主學習的本事，為進一步學習打下基礎。

2、按“話題－功能－結構－任務”相結合的原則編寫，併力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯繫，融為一體。

3、資料貼近學生的生活和學習實際，並配有很多生動活潑、富有情趣的插圖，以利於學生在比較接近於實際的情景中進行聽説訓練，也為教師組織教學活動供給方便。

本冊教材的知識要求是掌握必須量的詞彙，基本句子結構和必須量的日常交際用語。教材編排體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

三、教學目標與要求

1、能按照四會和三會要求掌握所學單詞。

2、能按照四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音清楚，語調正確，到達學以致用的目的。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、養成聽、説、讀英語的習慣，認真模仿語音語調，以逐步培養語感。初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範整潔。

6、能演唱學過的英語歌曲，誦讀學過的歌謠。

7、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範整潔。

四、教學重點與難點

1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。

2、準確流利朗讀會話，並靈活運用。

3、正確書寫單詞和句型。

五、教學措施

1、以遊戲表演等活動為課堂教學的主要形式，讓學生在樂中學、學中用，從而提高學生學習英語的興趣。

2、藉助體態語，利用實物、多媒體等教學手段創造一個比較真實的情景。

3、 動腦動口，勤學苦練。鼓勵學生大膽開口，勇於實踐，儘可能在課內外反覆使用已學過的日常交際用語。

4、仔細聽音，認真模仿。要求學生注意師示範發音的口型變化，仔細聽準，再模仿語音語調。

5、互幫互助，共同提高。建立英語互學小組，使學生互相幫忙，互相勉勵，取長補短，共同提高。

6、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

教學計劃 篇3

活動目的：

1引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的想法。

2與老師共同裝飾、製作“愛心”。

3是幼兒增進對同伴之間的交情，培養幼兒關心和熱愛班內小朋友的情感。

活動準備：

一些彩色紙張、小剪刀、漿糊、抹布。

活動過程：

一、談話引出課題：

師：“近段時間小朋友們老問老師彬彬怎麼不來幼兒園上學，今天老師告訴你們彬彬住院了。”

師：“彬彬住院了，我們大家想想能幫助做些什麼?老師正在組織孩子進行“你有難，我來幫；你生病，我關心。”相互關心小班教育活動中的一句提問。

二、小朋友間共同商討幫助彬彬辦法。

師：彬彬生病了，大家都很想念他，好我們一起來組織 “你有難，我來幫；你生病，我關心。”相互關心小班教育活動。

師：小朋友們開動腦筋，想想我們用什麼辦法探望一下彬彬？

三、師生共同一起製作“愛心”

小朋友們和老師一起分工合作進行，共同製作“愛心”。

四、商議探望病人的人員分工安排。

小朋友們想想我們請誰去探望彬彬？

幼兒回答。

教師小結。老師作為代表去探望彬彬，並將這顆滿載師生情誼（想念、祝願）的“愛心”一起送給彬彬，願彬彬早日恢復健康，回到集體中來。活動中，大家的參與意識極濃，孩子們雖動手能力很弱，但積極性很高。

分析反思：

活動中，大家的參與意識極濃，孩子們雖動手能力很弱，但積極性很高。孩子們用稚嫩的與其年齡所不相稱的建議。最後，在教師的提議下,孩子們一致認同與老師一起共同製作一顆漂亮的'“愛心”,由老師作為代表去探望彬彬，並將這顆滿載師生情誼（想念、祝願）的“愛心”一起送給彬彬，願彬彬早日恢復健康，回到集體中來。

此活動雖小，但孩子在參與這活動中受到的教育意義卻遠遠勝過這活動的本身，這也正是教師組織此項目活動的意義所在。

活動結束。

教學計劃 篇4

一、讓孩子認識到拼音的重要性

對一個從未接觸過拼音的孩子來説，在入小學後兩個月內完成所有漢語拼音的學習任務，負擔是相當重的。雖然幼兒園規定不能開設拼音教學，但是為了使孩子更好地適應小學的學習生活，在幼兒園大班下學期教孩子認讀一些拼音也未嘗不可。當給孩子開展第一次拼音教學活動時，我是以一小段故事導入的，家長之友《幼小銜接下的趣味拼音教學》。故事裏講的是，由於普通話不準而鬧出來的笑話。當孩子們聽到這一小段故事時，個個都哈哈大笑。這時我就提出問題同孩子談論，讓孩子認識到拼音的重要性。

二、要培養孩子的學習興趣

拼音的學習很單調也很枯燥，剛開始時孩子們表現出很大的興趣，之後也有孩子覺得枯燥乏味了。如果不處理好這方面的情況，效果就適得其反。所以，在初學時，我針對孩子愛聽故事的心理，每教一個新的字母，我都會講述一個短小的故事結合要教的字母，貫穿其中，充分調動孩子的自主性和積極性，讓孩子輕鬆地學習。

三、要講究拼音的教學方法

拼音字母在孩子眼裏是抽象的、枯燥的、零碎的東西，如何使這些抽象符號變成孩子感興趣、易於接受的東西呢。於是我們都採取生活化、遊戲化的形式認讀拼音，讓孩子們在學習中找到樂趣，培養他們的學習熱情。例如：

佩帶拼音頭飾：教師把拼音卡貼在頭飾上，每天帶不同的拼音卡，大家進行識讀，熟悉後進行辨讀，以後也可讓孩子帶拼音卡。

拼音牆：將魔術貼的一面固定在牆上，為四線格的位置。用絨布做成拼音，讓幼兒按照正確的書寫格式貼在牆上，這樣可以複習認讀拼音，又可以認識拼音的正確書寫位置。

拼音穿繩：教師在硬紙卡上寫好拼音，用打孔機按筆畫打出孔，並按着筆順的方向畫上箭頭。示範給孩子游戲的方法，然後用繩按着箭頭的方向，將繩穿過打好的孔，使拼音的筆畫鮮明地呈現出來……等等諸如此類的遊戲活動。

一學期下來，孩子們喜歡拼音活動和遊戲，他們並不把這種學習當成負擔，而是快樂的在遊戲中逐漸的通過操作和自我學習，產生了認讀拼音的興趣，為孩子閲讀活動做了一些必要的準備，萌發了他們閲讀的興趣。

教學計劃 篇5

第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，並會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1釐米和1米的長度觀念，並初步認識線段。主要特點有：

1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1釐米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學要求：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學生認識長度單位釐米和米，初步建立1釐米、1米的長度觀念，知道1米=100釐米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）。

4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整釐米）。

單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位釐米和米，初步建立1釐米、1米的長度觀念，知道1米=100釐米。

2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

單元課時安排：約4課時

教學計劃 篇6

一、指導思想

彰顯學校辦學特色，促進學生全面發展和健康成長，從激發學生的興趣出發，培養學生感受美、鑑賞美、體現美和創造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。

二、活動設想

陶藝興趣小組在活動中將會從培養學生興趣的角度出發，緊密結合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發掘和調動學生的積極性和創造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養具有一定藝術水準的小陶藝家。

三、活動目的

通過陶藝興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步瞭解陶藝的基本知識，培養學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。並增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課餘文化生活，為今後培養美術人才起着積極推動的作用。

四、活動時間：

每週星期二的中午12：00——13：00 ，小組成員必須準時到達美術教室。

五、活動步驟：

陶藝興趣小組是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生們非常喜歡參加。但是它比較容易

受到考試或者其他活動的限制和衝擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面着手。

（一）、組織健全陶藝興趣小組

陶藝興趣小組的成員不應該太多，通過實踐説明，根據陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自願以外還是應是美術方面比較有特長的學生。活動要固定，每週兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

（二）、制訂具體的小組活動內容計劃

陶藝創作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閲覽、觀看、製作、展示、評價等形式多樣的教學活動，採用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂於學、學中樂，充分調動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創造美的作品的內驅力，專心治陶，誠心學藝。根據這些，制定詳細的教學內容計劃。

（三）、開設美術知識欣賞課程

優秀的美術作品對於學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起着積極的作用。隨着社會的發展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養的現代人，將不可避免出現困惑和缺憾。通過美術鑑賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養學生健康的審美

觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《現代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成羣地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑑賞評析，加深學生對傑作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。

（四）定期舉辦學生作品展覽

舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示範作用。對於一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

教學計劃 篇7

一、培養目標

中等烹飪專業是培養適應社會主義現代化建設需要，具有全面素質和較高道德水準及綜合執業能力的飯店和賓館炊事人員。具體要求是：

1、具有馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基礎知識;具有科學的世界觀、為人民服務的人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想;具有良好的道德和行為規範。

2、具有中等文化程度，掌握烹調工藝流程和烹飪原料加工所必需的基礎知識、基本理論和職業技能，達到國家職業技能鑑定相關工種中級工的操作水平。

3、具備從事烹調工藝流程和烹飪原料加工所必需的基礎知識，學會製作菜餚、

地方名菜、創新菜、和各種常用點心，能製作中檔筵席，烹調出色、香、味、形俱佳的飲食品。

二、招生對象

招收具有初中(或相當於初中)畢業文化程度的城鄉知識青年，復轉軍人以及應屆初高中畢業生。

三、學習形式與學制

1、學習形式：脱產。

2、學制：實行學期制3年。第三年安排實習。

四、課程設置與課時

1、文化基礎課程：語文144，漢語360，體育與健康144，專業漢語288，思想品德修養144，數學144、

2、專業通修課程：烹飪原料加工技術288，烹調技術288，烹飪原料知識216，廚師管理知識360，麪點技術288

五、教學輔導大綱和教材

1、教學輔導大綱和文字教材

(1)語文、數學、思想品德修養使用全區統一的(高一、高二)教學大綱和文字教材。

(2)烹飪原料加工技術，烹調技術，烹飪原料知識，廚師管理知識，麪點技術使用勞動出版社的文字材料

(3)體育與健康使用教育部統一的教學指導綱要。

六、教學安排

1、授課：文字教材的課程由教師組織面授

2、自學：學員按教學輔導大綱要求，全面自學文字教材。自學學時數可根據課程難易程度和學員的實際情況安排，但不得少於教學計劃規定的總學時數。

3、輔導：在學員自學文字教材的基礎上，由輔導教師對學員進行輔導，輔導課包括自學指導、答疑解難、作業講評、學習討論和技能培訓等。

4、實踐：

(1)課程實驗：按照課程教學要求，組織學員實驗，寫出實驗報告。

(2)課程實習：按照課程教學要求，組織學員實習，寫出實習報告。

(3)職業技能培訓：按照國家職業技能鑑定規範烹飪方面相關工種中級工的

要求進行培訓。職業技能培訓鑑定可與專業通修課程的技能培訓、考核結合起來，也可與課程實習和畢業實踐融為一體。

八、教學要求

1、教學中文字教學、輔導教學、實踐教學、自學各環節有機統一，以學員自學為主體，文字教學為主導，輔導教學注重能力培養，全面提高學員素質。

2、課程教學要與當地生產實際、生活實踐緊密結合，加強針對性和適用性，注重培養就業和創業能力。

九、各門課程主要內容

1、思想品德修養：講授思想、道德、情操等知識。

2、語文：講授記敍文、議論文、説明文從事本專業工作所需要的應用文，學習漢語語法、修辭和文學欣賞的基本知識。

3、數學：在初中數學知識的基礎上，講授集合與函數、三角函數、立體幾何等知識。

4、體育與健康：根據學員身體素質和體育基礎組織教學，鍛鍊身體，強健體魄，提高自我保健和身心健康及適應環境的能力。

6、烹飪：講授烹飪原料

7、烹飪原料知識：講授飲食業的形成、發展及飲食業的特點、性質、飲食業內部的基本管理和經營方法。

8、烹調技術：講授烹調的基本原理和要求及火候、調味、初步熟處理、掛糊、上漿、裝盤和制湯的基本知識和技能。

9、廚師管理知識：講授烹飪原料加工的基本理論及常用乾貨原料的漲發、烹飪原料的各種刀工及加工方法。

10、麪點技術：講授麪點常用原料的性質、特點和用途及麪點製作的基本原理。

十、考核

1、考核方式

(1)理論考核：文化基礎課程、專業通修課程的理論考核由校統一考試。

(2)技能考核：由勞保鑑定站統一負責組織實施。