精選教學計劃模板合集10篇

日子如同白駒過隙，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編收集整理的教學計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

教學目標：

1、知道春天是一個大好時節，感受大自然的美好。

2、開闊視野瞭解春遊的去處，需做哪些準備？知道注意事項。

3、學做小主人，參與春遊活動的設計與準備。激發愛護大自然、保護環境的情感。

4、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

教學重點：學做小主人，參與春遊活動的設計與準備。教學難點：環保意識的培養和環境實踐行為的養成。教學時間：一課時

教學過程：

一、談話，導入新課。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春遊好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春遊。

二、讀題，明白要求。

1、自讀課題，弄清説話的主題是什麼。

2、圍繞這個中心，要説清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點。

（2）準備工作。

（3）開展的活動。

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要説清楚什麼。

三、六人一小組討論，填寫表格。

1、交代討論要求：採用小組討論的方法，制定春遊的方案。

2、在討論過程中要有與夥伴之間共同合作的精神，並能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

3、每一小組最後形成一致的意見。

4、小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責彙報等。

5、分組討論，填寫表格。

四、彙報交流，形成方案。

1、各小組彙報，暢所欲言。

2、各小組評議，取長補短。

3、最後，由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案。

教學計劃 篇2

一、複習導入

１、背誦《贈劉景文》。

２、導語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？

３、出示教學掛圖。

４、講楓林美，要求用上學過的詞彙：層林盡染、疊翠流金。

５、詩人是怎樣描繪這美景呢？

６、自由讀詩《山行》。

７、找出生字。

二、學習生字

１、出示生字卡片認讀。

２、組詞認讀：石徑斜坡楓林於是

３、出示生字果樹一棵測認讀情況。

４、指導書寫：於首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

三、學習詩歌

１、自由讀詩，讀準字音。

２、聽錄音，畫出節奏：

山行

遠上／寒山／石徑斜，

白雲／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，

霜葉／紅於／二月花。

３、自由讀詩、齊讀後找出疑難之處。

４、略知詩意：

⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩意：沿着彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

⑵提問：秋天的山裏有什麼呢？（看圖）有寒冷的秋風、飄飄的白雲、幾户人家、火紅的楓林。

⑶詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什麼？（火紅的楓林）

⑷引導：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

⑸出示春花與楓葉比較圖：誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。

⑹瞭解“二月”之意：二月即春天。

⑺教師在學生講後歸納詩意：

沿着彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄着白雲的地方居住着人家。停下車是因為愛這傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

⑻出示平時的楓葉與經霜的楓葉進行對比．認識霜葉紅的原因。

５、朗讀詩歌：

⑴這時候的楓林像什麼？（火炬、花海。）

⑵這麼美的楓林該怎麼讀？（讀出快樂、歡喜……）

６、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花

７、背誦禱歌。

四、拓展學習

背誦課外蒐集的寫秋的詩。

五、作業設計

背誦古詩。

教學計劃 篇3

勞動技術課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動技術課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。特制定科學合理的教學計劃。

一、基本知識情況

1、學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需

2、勞動課受條件的限制，缺乏參加實踐活動的機會。

二、班級基本情況分析

學生整體素質較好。大多數同學熱愛勞動，幾個學生不愛動手操作，勞動態度不端正。

三、教學內容、課時安排

勞動課內容分為三部分；①自我服務和家務勞動；②手工編織手工製作；③生活小常識；4手工製作；。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。本學期共有16周，每週一節課。

四、教學目的

1、使學生掌握一些簡單的勞動方法

2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細緻的高

3、提高學生對勞動生活的學習態度和世紀

4、培養學生愛科學，用科學的創新精神。

五、本學期教措施

1、培養學生熱愛勞動的習慣。

2、認真鑽研學習《新課程標準》，備好每一節課。

3、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。

4、改革勞動課的評價制度

5、結合學校的實際情況，教師採用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。

6、經常引導學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇於競爭的實踐能力。

教學計劃 篇4

一、為什麼要學習藝術，走藝術類高考

最直觀的目的：可以相對於普通高招更低的文化課成績升入理想大學。

從20xx年河南高考分數線來看，即便取消了三本批次，文科錄取分數線依然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分數升入二本的高校。而藝術類高考的本科分數線遠遠低於普通高招，藝術類單招校考的統一分數線為296分。

通過走藝術類高考，可以讓低於本科線的學生有機會升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績在本科線以上的學生更大的把握升入二本院校，專業突出的學生甚至可以升入普通類600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點、一本院校的學生。

二、走藝術是否受歧視

藝考生往往有這樣的標籤：學習差、作風差、性格差……在以唯成績論的高中，藝考生往往不被學校和老師重視，或者專門編排出一個藝考生班，或者直接做教室後面。

其實，升入大學之後，藝考生的能力相對更能突出。大學是實戰能力的平台，需要多才多藝的學生，學生會和各種社團每年都會組織各種各樣的活動需要各種各樣的節目，大學正是藝考生施展拳腳的地方，活動策劃、宣傳、組織等前前後後奔跑着傳媒藝考生的影子，大學裏除了成績評測以外，還有相關能力的提升。

三、為什麼選擇編導藝考專業

從以下表格直觀對比編導適合什麼樣的學生

從文化課水平、對學生要求、與文化課銜接程度和課時安排上來説，編導專業對學生幾乎無任何要求，不像其他藝術專業對學生的外形或身體素質有一定的要求，而且家長普遍擔心學生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專業通過而文化課較低而遺憾落榜的考生。

編導專業不僅不會降低文化課的水平，還對文化課有一定的提升作用，省統考大綱要求考察範圍不超過中學學科水平，統考試題與高中語文多項試題對應，如文藝常識、文藝簡答(文言文翻譯、詩詞賞析、散文和小説理解)、編寫故事(對作文的能力考察)、影片分析(閲讀理解的視覺畫面分析)。因此編導專業與文化課具有相互促進的作用，特別適合文科的考生，分析影片和材料評析需一定的政治、歷史、地理知識。

編導專業的出路也相較於其他藝術行業廣泛，不僅涉及到電影電視方面的台前幕後：製片、策劃、導演、編劇、錄音、攝像、後期、文化產業管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業，如廣告、婚慶、自媒體等。

四、編導專業的四個維度

專業

考試編導行業

能力

編導的第一個維度：考試

對於任何一個考試，都要了解其考試特點、要求、目的。編導專業考試分為省統考和院校單招。

省統考是基礎性考察，面對的是省內全部高校和部分省外高校，院校數量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學、同濟大學、上海大學、湖南大學、長安大學等985、211院校，適用統考成績的院校成增加趨勢。

省統考主要考察三部分：文藝常識、編寫故事、影片分析。

文藝常識分兩部分：文常填空，文藝簡答。考試標準為中學學科標準範圍之內，其中文藝簡答涉及文言文翻譯、詩詞賞析、散文小説簡析，試題類型與高中語文試題類似，具體的考察題型與高考語文試題類似，按照高中語文的學習方式和答題技巧即可應對文藝常識。這也就是語文成績好的學生在編導統考中往往能取得優異的成績。

文常對應的能力是思想性、畫面感、感悟力、人物情節的具體理解能力。

編寫故事分兩部分：事件評析和故事續寫。事件評析就是對一段材料時間的看法和評論。故事編寫一般提供一段文字，對文字中描述的事件進行後續編寫。也就是對作品能力的考察。

編寫故事對應的能力是以上能力的實際應用。

影片分析就像高考語文試題中的閲讀理解，只不過把文字換成了試聽畫面，電影就是從文字劇本轉換成了試聽畫面，實際上影片分析的考察就是對試聽畫面的能力考察。

影片分析則是把能力在以往的作品中的反饋能力

與省統考的基礎性考試不同，單招則是按照專業招生。

編導的第二個維度：專業

編導單招院校的招生特點是按專業招生，如導演專業、戲劇影視文學專業、廣播電視編導專業、攝影攝像專業、錄音專業、文化產業管理等。大的方向分為三部分：導演、戲文、文管。

統考是基礎性的考察，單招則是專業能力的考察，導演、戲文、文管分別應對統考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導演側重影片分析能力，戲文側重故事編寫能力，文管側重文藝基礎常識掌握的能力，並不是説其它不是重點，如北京電影學院的導演專業會把文常和故事放在初試、複試，而影片分析能力放在三試考察中。

從學生的實際情況來説，三方面的能力中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長的一方面去對應專業，擅長編寫故事則多選擇以考故事能力的戲文專業為主。

此外，個別專業需要實踐操作能力，例如攝影專業在考試中不僅需要對攝影作品進行評析，往往還要求現場拍攝照片，蒙太奇特別開設了攝影專業高端班來提升學生的能力。

編導的第三個維度：行業

總體來説編導主要應對連個行業方向：電影、電視。

電影和電視的關係可以用一句話來解釋：橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。電影和電視本質上是有共同點的，只不過因輸出的方式不同，各自有各自的特點。

如“編導”一詞更多的是應用在電視行業，而電影行業中則分化為“導演、編劇”，因此在教學中，要注意電影和電視的異同。

從製作的角度進行分類：

由總到分，由淺入深，從整體到部分，從共性到個性，系統性學習編導專業相關知識。這其中需要了解1.電影與電視的區別 2.什麼是電影 3.紀錄片與專題片的異同 4.綜藝節目與其他節目創作上的異同 等。

編導專業的第四個維度：能力

做藝考培訓需要考慮一個問題，藝考必然要掌握考試要求的相關知識，在教學的過程中往往按照大學的課程，這就產生了悖論：如果藝考時已經學的很好了，大學裏學什麼，更何況藝考時學的遠遠趕不上大學課程。

還有一個現象是學習一年的學生和半年的或者三個月的，在考試過程中並沒有產生學習時長上的優勢。

那麼就應該思考編導專業在招生考試時到底需要學生什麼樣的能力。

一位考入研究生的同學説，相對於研究生考試中專業深度的考察，藝考高招則是廣度的考察。編導就是一位雜家。

考試總會有標準答案，或者參考答案。而編導專業考試中除了文常有參考答案以外，編寫故事和影片分析只能用好與不好的評判標準，而無對與錯的評判標準，特別是影片分析，千人一面，一千個人心中有一千個哈姆雷特，對於同一部影片每個人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。

因此，對編導專業的能力考察總結為，文常的基礎知識能力，對生活的感悟能力，對實踐的應用能力。

五、編導專業教學規劃

從招生情況來看，一般分為高一暑假入學，高二寒假入學，高二五一暑假入學三個階段，至高三寒假考試，學習時長分別為一年半，一年，半年。

按照編導專業的四個維度，對考試的瞭解，對專業的瞭解，對行業(具體知識體系)的瞭解，三個方面培養編導專業應該具備的應考能力。

具體分別兩個部分多個板塊。

編導專業除了視聽語言需要識記，相關史實需要了解，具體內容的分析可緊可鬆。

去過幾個沒有全職老師的校區，從學生的反饋以及學生的筆記可以看出，教學比較混亂，這兩頁講授對某個影片的解讀，下兩頁就是某個欄目的分析，之後是廣告分析，即便是視聽語言需要系統教學的課程，也沒有銜接性。

學生也反應學習的知識點太散，缺乏系統的規劃，導致學生對每個知識點的掌握不能系統的進行運用。

六、總結

編導專業涉及的範圍廣、知識點豐富、層次多樣、應對策略不同，必然要求編導專業在教學上要系統性，要有規劃。具體的內容不同的老師可以按照各自的教學習慣教學方式隨意組合。

教學計劃 篇5

一、學生情況分析:

大部分三年級學生沒有接觸過英語，但是有很大的興趣， 但是基礎比較薄弱。

二、教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目的要求:

三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。

四、教學重點難點:

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、説；能夠模仿示範提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認字母（大寫和小寫）和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）和主要單詞。

五、教學質量的措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

一、 建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

二、 以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景裏進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學説説為什麼打這個分？這樣可以提高學生的聽説能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼説？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

三、 通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩

的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快説、快聽快指等。印象會特別深。

四、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

教學計劃 篇6

教學目標：

1、在學習烹製家常飯菜活動中，學生能掌握基本的烹調技能，能夠製作簡單的家常便飯，為以後自食其力打下良好的基礎。

2、在指導孩子積極動手製作美食的過程中，培養智障學生的勞動觀念、勞動態度，提高學生適應家庭、社會生活的能力。

3、通過烹飪活動，補償和矯正智障學生的身心缺陷，發展健康的個性品質，促進智障學生的全面發展。

4、在學習切菜、買菜、購物等活動中，培養智障學生做事認真、耐心、細緻的良好習慣，培養分工合作的意識。

5、在練習買菜，學習算賬活動中，促使學生感知覺和動作協調能力得到發展，增進智障學生和周圍人員的`交往，培養交際能力，促進語言的發展。

單元要求：

第一單元1——4周炒青菜

實施要求：

1、認識常見的青菜，能認識名稱，練習擇菜、洗菜，重點進行炒菜的訓練。

2、帶領學生學習買菜，調動學生對烹飪的熱情，鼓勵平時多加練習。

3、掌握常見青菜的烹飪方法，學會炒菠菜、上海青、油麥菜、生菜四種青菜。

第二單元5——10周炒肉菜

實施要求：

1、認識豬肉的大概種類，認識肉絲、肉片、五花肉等。

2、認識烹飪過程中用到的各種調料——粉芡、料酒、大料等。

3、掌握炒肉絲、肉片的基本炒制方法。

4、學習烹製肉絲炒蒜台、肉絲炒芹菜、肉片炒青椒三種菜餚。

第三單元11——12周冷拼的綜合練習

實施要求：

1、帶學生到菜場學習購買蔬菜和調味品，學習挑選所需材料。

2、認識涼拌菜的所用的常見材料黃瓜、芹菜、粉絲、蓮菜、豆角等。

3、掌握涼拌菜的基本做法，知道放入哪些調料。

4、學習將一種或兩種以上的蔬菜進行冷拼，擺出一定的造型。

第四單元13周雞蛋炒米飯

實施要求：

1、認識雞蛋炒米飯中所需要的材料和調料用品。

2、掌握雞蛋炒米飯的製作方法，學會烹飪雞蛋炒米飯。

第五單元14周豆腐蛋花湯

實施要求：

1、認識做湯所用的基本材料和調料。

2、掌握豆腐蛋花湯的基本做法。

3、能根據自己的喜好做一份雞蛋湯。

具體安排：

1

炒青菜——菠菜

2

炒青菜——生菜

3

炒青菜——油麥菜

4

炒青菜——上海青

5

肉絲炒蒜薹（1）

6

肉絲炒蒜薹（2）

7

肉絲炒芹菜（1）

8

肉絲炒芹菜（2）

9

肉絲炒青椒（1）

10

肉絲炒青椒（2）

11

冷拼綜合練習（一）

12

冷拼綜合練習（二）

13

雞蛋炒米飯

14

豆腐蛋花湯

拍棉衣洗雪人

戴皮球堆雪仗

穿帽子打手帕

五、找朋友。

六、選字填空。

上大習土幹友文手

（）豆早（）洗（）（）明

（）風學（）餅（）朋（）

七、用“√”在（）裏選擇合適的詞語。

（1）我們用（香皂、護膚霜）洗手。

（2）我用（牙刷、毛巾）洗臉。

（3）吃東西時不（坐好、走動）。

（4）天冷了，我們要戴好（圍巾、棉鞋）。

（5）同學們在雪地裏玩得真（快活、活動）。

八、根據課文內容填空。

（1）吃（），要（），不（）聲，不走動；

細細嚼，慢慢嚥，文明用餐記（）。

（2）這是（）的學校。三年級一班是個（）。我

愛我們的（），我愛（）的學校。

（3）我們的教室（）大（）亮。

九、説一説。

1、照樣子，練習説話。

文具盒裏有鉛筆，有橡皮，還有尺子。

教室裏有，有，還有。

2、看圖説話。

早上，在裏。

教學計劃 篇7

一、現狀分析

（一）優勢

1。作為剛剛進入幼兒園工作的老師，在校期間學習到許多有關幼兒教育方面的知識技能，帶來許多新的教育方法，可以使用到本班的日常教學中，使幼兒對幼兒園的生活與學習充滿了興趣。

2。作為新教師的我同時充滿了活力，積極向上努力學習知識吸取養分像老教師們學習不斷進步，取長補短繼續完善自己，在工作中豐富自己的帶班經驗和方法。

（二）不足

1。由於是新教師在工作方面缺少經驗，許多事情都是第一次做，需要老教師的指導與幫助。

2。在校期間學習到的知識還不能很好地運用到教學之中，需要加強。

二、工作目標

1．教學方面，認真備課，根據本班幼兒年齡特點，調動幼兒的各種感知，充分準備好教學活動的材料，使幼兒在有趣的教學活動中學習到知識。

2。加強幼兒保育工作，抓好幼兒的常規培養

3。家長工作方面，通過早晚接待向家長及時反映幼兒一天在園的表現，定期更新家長直通車，使家長了解正確的教育方法，分別進行家長約談。

三、方法和策略

目標（一）

教學方面，認真備課，根據本班幼兒年齡特點，調動幼兒的各種感知，充分準備好教學活動的材料，使幼兒在有趣的教學活動中學習到知識。

1。在一日生活中，教給幼兒簡單的生活知識和經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力，願意並能與同伴進行交流和遊戲。

2。向園中經驗豐富的老師學習，注重方法借鑑，爭取儘快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力

3。多在網上觀看優秀的公開課程和教案，學習期中好的我涉及不到的地方，記錄下來，靈活的運用到我自己的課程之中。

4。充分利用各種零散的時間，向幼兒講述生活方面的知識，使幼兒在一日生活中也能學習到知識經驗

目標（二）

加強幼兒保育工作，抓好幼兒的常規培養

1。班級中有一部分從小班升到中班的幼兒，還有一部分剛剛來到幼兒園的新生，我要用愛心和耐心對待每一位孩子，讓他們感到老師的愛，小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園。儘快的適宜新的環境。

2。在體質上，我繼續以遊戲的形式開展鍛鍊活動，注意根據天氣的變化和室內外的温差，隨時督促孩子自己添加衣服，對愛出汗的孩子，應該進行特別護理，同時，注意孩子的飲水量，讓孩子做到隨渴隨喝。加強體育鍛煉和户外活動，減少幼兒生病概率，保持本班的出勤率。真正做到讓家長放心。

3。在班中設立天氣預報站，安排幼兒輪流更新，促使幼兒關注天氣變化，知道根據天氣情況增減衣服。每週確保進行一節體育課，發展幼兒的肢體協調能力，每天有不低於兩小時的户外活動時間，保證幼兒能得到充分的鍛鍊。

4。在常規培養方面，發揮榜樣作用老生帶新生，對於常規不好的幼兒，及時提醒和改正。

5。從收玩具、送碗筷等小事開始，讓幼兒自己的事情自己做，體驗成功的樂趣，堅持把自己的事情做完，不需要他人的幫助，幼兒間發生問題或衝突時可先讓幼兒自己進行解決，解決不了的情況下教師再幫助，培養幼兒自己解決問題的能力，不依賴老師和家長的幫助

目標（三）

家長工作方面，通過早晚接待向家長及時反映幼兒一天在園的表現，定期更新家長直通車，使家長了解正確的教育方法，分別進行家長約談。

1。積極與家長溝通，認真負責的把每個幼兒的情況及時與家長進行交流，不遺留問題到明天，今天發生的事情一定要今天與家長交流。

2．可利用空閒時間約家長到幼兒園進行約談，保證每名幼兒在本學期都能約談到，與家長交流了解每名幼兒的家庭情況，共同發現問題解決問題。

3。定期更新家長直通車，宣傳正確的教育方法。

教學計劃 篇8

學習目標：

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．瞭解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4．激發學生閲讀安徒生童話的興趣。

學習重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

2．從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排：2課時

教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

教學過程

第一課時

一、從作者入手，激發學生讀書的興趣。

出示幾段話請學生來讀：

a我年屆七十，有機會又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶）

b在安徒生的童話世界裏，雖然他並不經常給你一個甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之後，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動和美。

c丹麥大物理學家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生説，如果他的長篇小説能使他出名，那麼，他的童話將使他不朽。

d列夫托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年後，我終於讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！”

e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個，他的生活、經歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內涵，在兒童和成人的世界裏都廣受歡迎。僅此一點，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區別開來。

1．關於安徒生，你瞭解了什麼？

2．關於安徒生，你不解什麼？

二、從故事走近安徒生

1．簡介《賣火柴的小女孩》

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發表於1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿着一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生説：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那裏討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水裏去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的飢餓。最後，她終於睡過去了，一直睡到下午。”

安徒生就懷着這種感情創作了這篇感人的童話的。

2．自讀課文，把課文讀通，自學生字。

三、默讀思考：你讀懂了什麼？不懂什麼？把自己的想法批註在書上。

四、檢查朗讀，聽寫生字。

第二課時

一、圍繞課文，交流自學所得，提出自己不理解的問題。

二、感悟寫法，體會情感。

可以這樣進行：

1．對比閲讀幻象和現實部分，説説幻象的句子在暗示什麼？

2．結合學生的感悟，請學生從課文中找出小女孩現實生活悲慘的句子。

比如冷──

天氣的冷：

*天冷極了，下着雪，又快黑了”

*“在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在大街走着。”

*“小女孩只好赤着腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”

*“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”

*“她在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團。”師：是啊，這個冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什麼呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。請同學們接着交流。

人情的冷：

*這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。

*她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。

*“她想給自己暖和一下。”人們説。

3．結合學生的疑問，在矛盾處體會：

（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什麼？

（2）小女孩死了，作者連用了兩個“幸福”，作者想的是什麼？

三、有感情地朗讀課文。

四、再談讀了《賣火柴的小女孩》，可以從幾個方面引導學生談心中的安徒生：人品、作品。

五、鼓勵學生讀安徒生童話，準備召開“班級讀書會──走近安徒生和他的童話”。

教學計劃 篇9

投身應用文教學，我們要攻“四關”————語言；格式；材料；結構。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框範有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續和提高。在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環節是“態度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執着培育學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關着。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛徵求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，並確立格式規範意識，此後全程關注，力求有實效。規章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當的特點。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時；調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用於講練問卷設計，並根據調查所得整理資料；設計説明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用於新增求職書和應聘信的內容。

以上共歷時12周，授課46節；最後安排2課時考查。

1、緒論（4課時）教學要求：明確應用文的性質、特點和功能

講授內容：

（1）應用文的特點；

（2）應用文的功能；

（3）應用文的語言要求。

教學重點、難點：

（1）應用文的格式規範；

（2）應用文的語言特點。

2、機動一（6課時）

3、調查報告（6課時）

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據調查所得撰寫報告材料

講授內容：

（1）調查報告的種類；

（2）調查報告的結構；

（3）調查報告的具體行文。

教學重點、難點：

（1）整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構；

（2）掌握調查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結（4課時）

教學要求：明確計劃和總結的內容特點，能把握兩者之間的內在聯繫，有條理、按規範進行寫作

講授內容：

（1）計劃、總結的內容特點；

（2）計劃、總結的結構安排；

（3）計劃、總結的具體行文。

教學重點、難點：

（1）對具體內容的整理和分層表達；

（2）注意計劃與總結的相互關聯。

5、設計説明書（6課時）

教學要求：明確必須説明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白

講授內容：

（1）對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的説明；

（2）突出設計構思的獨特性和精彩處。

教學重點、難點：對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確説明

6、機動二（6課時）

教學要求：建議能根據展覽或比賽等各類活動，以及創意萌生的成果撰寫相關文案

講授內容：

（1）展、賽活動策劃方案

（2）創意文案

教學重點、難點：

（1）參照例文仿寫相關文案

（2）格式規範，語言得體

7、廣告文案寫作（4課時）

教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求

講授內容：廣告文案寫作

教學重點、難點：

（1）廣告語和正文的寫作

（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩

8、招投標書的寫作（8課時）

教學要求：把握招標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據地分項寫作

講授內容：

（1）招標書要説明目標、任務、要求等事項；

（2）投標書要闡述充足的理由、優勢；

（3）遣詞造句要規範、得體，實事求是。

教學重點、難點：

（1）寫作以投標書為主，招標書為輔；

（2）事項的説明和理由的闡述到位。

9、求職書、應聘信（2課時）

教學要求：懂得求職書與應聘信的內容特點，並按格式要求寫作

講授內容：

（1）求職書與應聘信的概念、分類；

（2）求職書與應聘信的寫作格式和語言要求。

教學重點、難點：

（1）主體部分是寫作重點；

（2）注意把握內容的“度”，克服用語不當、個性過於張揚的偏頗。

教學計劃 篇10

一、設計理念

學生的發展是新課程標準實施的出發點和回宿，課程改革的重點是面向全體學生，以學生的發展為主體，轉變學生的學習方式。“二次函數的圖像的性質”這一課題，通過對傳統教法的改進，以全新的自主的學習方式讓學生接受題目挑戰，充分展示自己的觀點和見解，給學生創設一種寬鬆、愉快、***、***的科研氛圍，讓學生感受“二次函數的性質”的探究發現過程，體驗研究過程，體驗成功的快樂。

二、教學目標

知識目標

1、利用計算機制作動畫(讓學觀察拋物線的形成過程)培養學生以運動變化的觀點來觀察題目、分析題目、解決題目的意識。

2、會用描點法畫出二次函數的圖像，能通過圖像熟悉二次函數的性質

3、通過具體例子，在探索二次函數圖像和性質的過程中，學會利用配方法將數字係數的二次函數表達式表示成：y=a(x-h)^2+k的形式，從而確定二次函數圖像的頂點和對稱軸。

4、通過一般式與頂點式的互化過程，瞭解互化的必要性。培養學生熟悉“事物都是相互聯繫、相互制約”的辯證唯物主義觀點。

5、在經歷“觀察、猜測 、探索 、驗證 、應用”的過程中，滲透從“形”到“數”和從“數”到“形”的轉化，培養了學生的轉化、遷移能力，實現感性到理性的昇華。

情感目標

1、通過主動操縱、合作交流、自主評價，改進學生的學習方式及學習質量，激發學生的愛好，喚起好奇心與求知慾，點燃起學生聰明的火花，使學生積極思維，勇於探索，主動獲取知識。

2、讓學生在猜想與探究的過程中，體驗成功的快樂，培養他們主動參與的意識、協同合作的意識、勇於創新和實踐的科學精神。

能力目標

1、擬通過本節課的學習，培養學生的觀察能力、探索能力、數形結合能力、回納概括能力，綜合培養學生的思維能力及創新能力。

2、培養學生運用運動變化的觀點來分析、探討題目的意識。

三、教學重點：

二次函數的性質

四、教學難點：

通過研究 、 、 、 這幾類函數圖像，得出平移規律，並總結概括出二次函數的性質。

五、教學方法：

運用題目解決理論指導教學，力求體現“自主學習、動手實踐、合作交流”的教學理念。

六、教學設備：

計算機、網絡

七、教學內容

探索 二次函數 的圖象是什麼呢?(課前已經做過)

(1) 畫出圖像經過了哪些過程?

(2) 列表時自變量取了幾個數?哪幾個數?

(3) 找幾位同學展示一下自己畫的圖像。

(4) 想一想，列表時如何公道選值?以什麼數為中心?當x取互為相反數的值時，y的值如何? 讓學生結合老師誇大的作圖留意事項，再畫函數 的圖圖像。

然後老師用畫函數工具作出 的圖像。由學生觀察作比較。

教會學生用畫函數工具畫圖，讓學生比較兩種畫法，弄清學生自己所畫的不足之處.

(2)觀察函數 的圖象，你能得出什麼結論?

用幾何畫板呈現已畫好的函數圖象，讓學生觀察圖象上的點變化的過程，確認函數值 隨着自變量 的變化而變化的規律.

讓學生回納函數 的圖象的性質.

老師作總結.

回納：(1)二次函數 的圖象是拋物線，並且開口向上;

(2)二次函數 的圖象的對稱軸是 軸;

(3)拋物線與對稱軸的交點叫做拋物線的頂點，那麼二次函數 的頂點座標是 ;

(4)在對稱軸的左邊 隨着 的增大而減小;在對稱軸的右邊 隨着 的增大而增大.