《真善美的小世界》教學反思（通用5篇）

作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《真善美的小世界》教學反思（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《真善美的小世界》教學反思1

隨着教改的不斷深入，音樂課堂教學也踏上了一條由樂助學的新路子。如何上好一節音樂課，並不是音樂老師單純技術性的，主觀願望的問題。而是要置身於被教育者中間，針對所教的具體教學內容細緻分析發掘，因材施教，既要備教材，更應該備學生。新課標把學生的情感態度價值觀、知識能力、過程方法，做為音樂教學的總體設計目標。

第十冊《真善美的小世界》二聲部的合唱是本課重難點。而五年級是我上學期新接的班，學生音樂水平參差不齊，唱好合唱歌曲是困難的。音色太尖，聲音分散，缺乏配合意識，二聲部的和諧、音準就更差了。我一方面認真的鑽研教材，決定分散難點，以點帶面，層層鋪墊。如：為了讓學生演唱G調五線譜歌譜，我先讓學生讀好譜，劃拍讀熟，然後唱熟，熟能生巧。再讓他們自己找朋友，課餘練二重唱。在技能訓練時，我又根據學生的識譜能力，分層認念聽唱。加深聽覺，培養音準。唱音階和三度和聲音程，加強聽唱和聲音程的能力。這一環扣一環的練習收到了很好的效果。一節課的成功與否，其教師是否關注學生的學習興趣，學習能力，合理的安排訓練內容，做好鋪墊是關鍵。在施教過程中就能“無形”的消除那些重點難點，環節則由淺入深，水到渠成。

《真善美的小世界》教學反思2

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。

“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨着“真善美”這根主線進行和發展，在學習過程中又充分採用激勵性學習方法，使教學環環相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，並覺得學習也是一種樂趣。

（二）、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。

傳統的音樂課堂教學過於強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利於學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融於歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。

當然，有所得也有所失，主要表現在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由於參觀材料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今後不斷的去學習、探究、總結。

如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今後教學的重點。對於音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

《真善美的小世界》教學反思3

20xx年xx月xx日星期五，對於我來説是一個難忘的日子，作為市級骨幹教師的我在闊別講台一年之久的這一天，又一次站在了南崗區教學百花獎比賽的舞台上，那份對教育的追求，那份對學生的熱愛，激勵着我，鞭策着我，我的滿腔熱情都淋淋盡至的化在了這節課的教學中。從中收穫的既有成功的喜悦又有些許的遺憾，都化作如下幾句話來形容和概括吧！

一、備課是課堂教學的靈魂。

先從這次教學百花獎的備課環節説起吧，我們這些參賽選手都是上課的前三天知道的選課內容，而且骨幹教師還是跨學年進行教學，存在着不熟悉教材、不瞭解學生學情的實際問題，另外執教的內容還不是輕車熟路的歌曲教學，而是以25分鐘欣賞內容為主教材的音樂欣賞課，面對着時間緊壓力大的這次比賽，我先是傷透腦筋、後又徹夜難眠，終於選定了第七冊第八課中的欣賞教材《真善美的小世界》，並馬上開始了自己備課、學年教師集體備課、試講、反思等一系列備課研討活動。

首先，我聆聽了無數遍《真善美的小世界》這首歌曲，又依據音樂課程標準3——6年級的學段目標及四年級學生的實際情況，確定了本課的三個教學目標，並定下了教學的重點、難點，隨後的教學流程就緊緊的圍繞他們來展開和設計。先是，聆聽歌曲觀看圖片吸引學生注意力；然後，觀看迪斯尼的相關視頻激發學生的學習願望；隨後，介紹詞曲作家謝爾曼兄弟引出迪斯尼歌曲《真善美的小世界》；最後，帶領學生聆聽其他迪斯尼的相關音樂開闊學生視野；一環緊扣一環，層層遞進，潤物細無聲！我覺得思路是清晰地，流暢的，準確的，但設計終歸是設計，是教師心中的美好藍圖，能否將這一思路讓活生生存在差異的學生接受並理解那就是另外一回事了。

所以，今後的備課還要考慮面對的是什麼程度和水平的學生，不能光用自己平日的教學方法和手段，要考慮如果面對陌生的學生，面對沒有經歷過公開課考驗的學生，在教學環節的設計上是否合理，是否適合學生，是否能讓學生接受，教學目標是否能達成。這幾點至關重要！

二、上課是師生情感的碰撞。

本次教學的班級是南崗區閩江小學的四年四班，事先由於沒有見學生，所以課堂上一切的師生交流都是沒有做過任何鋪墊的原生態，師生之間的那種陌生和緊張就不用多説了，就連“你們旅遊都去過哪裏？向大家説一説”這樣的談話性問題舉手的學生都寥寥無幾，就更何況是“我們可以用哪些形式表現音樂的不同情緒呢？”學生鴉雀無聲！我只能採用隨機採訪的.形式，就近問了幾名學生，一名挺精明的男生説“用表情”，終於有學生迴應我了，我暗自歡喜，然後趕緊追問到“怎樣的表情？”他居然説不出來，羞澀的低下頭，我便順勢留下懸念“那老師一會要看看，你是怎樣用表情表現的！”，我又叫起一名學生，問他“你還有其他方法嗎？”他的答案居然也是“用表情！”。我明白了，學生不知道用什麼方法進行表現！隨後，我教給了學生“用線條、顏色、動作、打擊樂器等多種方法來表現聽到的不同情緒的歌曲的方法”。

隨後，只有兩名學生選擇用動作，五名學生選擇用打擊樂器，其他都選擇沉默的方式，在音樂聲中我巡視着想要的結果，卻很讓我失望學生們安靜的坐在那裏，就連剛發給他們每人一支的彩筆都沒有拿在手裏，我的頭腦又一次翁了一下，“對於這樣的學生我只能教他們了！”於是，我在兩名學生的書上給他們做了示範指導，真的很感謝這一男一女兩名學生，雖然那拿粉筆的手還能看到絲絲的顫抖，但畢竟在黑板上出現了我期盼的答案，我欣喜若狂的聆聽着剛在耳邊交給他們的“解釋”。接下來的兩名女學生表演的真不錯，她倆即興的隨我的音樂跳了起來，算是讓緊張的我鬆了一口氣，接下來的打擊樂器表演卻讓我大吃了一驚，我的琴聲已經開始了卻發現演奏雙響筒的學生右手沒有拿小棒，而在敲鈴鼓的學生手裏，莫名的我又笑了，沉着的走到拿鈴鼓的學生面前，耐心的向她介紹了鈴鼓的使用和演奏方法，然後一個接一個的詢問其他學生是否會演奏，音樂開始了，學生和我勉強完成了創編伴奏的教學任務，面對這樣一羣可愛的學生，我沒有采用學生評價的環節，而是充分的肯定了他們！接下來“老師被大家的精彩表演感動了，我想用演唱的形式表達自己此時此刻的高興心情，誰願意和我一起唱！”終於，學生的熱情被我點燃了，課堂上瀰漫着琴聲、歌聲和歡笑聲，並準確的回答出“男生適合演唱歡快的部分，女生柔美的聲音適合演唱優美的部分”，本想再運用接龍的形式進行演唱的，可是害怕時間不夠，於是轉到了下一環節的教學上了。

這一次，我才真正領悟到教學活動是師生共同的學習過程，二者缺一不可，如果沒有教師的精心備課不會有精彩的課堂呈現，如果沒有學生的成功配合再好的設計也不會上出令人滿意的課堂效果！

這一次的異地教學，更深刻的激勵和告誡自己，教學的功夫還要下在平日的課堂教學上，下在培養學生的各種能力上，下在為學生的長遠發展考慮上，下在教學方式方法的研究上，下在激發學生對音樂產生濃厚興趣上，只有這樣，教育才是師生共同成長和共同提高的有效途徑。

《真善美的小世界》教學反思4

本節課在課堂的設計，我並非進行純技巧性的專業化訓練，而是通過聆聽、體驗、表現、創造等各方面活動給孩子們一步一步地走進音樂。

比如，對2/4拍的體驗，我設計如下：讓孩子們從《真善美的小世界》中初步感受出2/4拍，再讓孩子通過拍打自己身體的各個部位表現二四拍的強弱規律，再與電子琴打擊節奏相合作，漸漸將速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同時進行律動。這樣的話，學生就對歌曲2/4拍的拍感更加深刻。但是，在實際課堂實施過程中，學生雖然能感受並辨別出歌曲2/4拍的拍感，但是在表現、體驗活動中，學生卻不是那麼積極和放得開。這與我平時對學生進行有組織性的律動活動安排得過少有直接的關係。

體驗旋律我感覺自己做得還是比較可以的。首先一開始在瞭解迪士尼樂園、瞭解童話人物的過程中，體驗歌曲歡快的情緒，體驗真善美的小世界。然後通過情境引導：“乘着迪士尼小欖車參觀迪士尼樂園”在慢速中感受遊覽路線的情況，以此來了解歌曲第一部分樂句旋律的進行方向。然後，讓孩子們自己來唱一唱，深切地體驗旋律的走向。基本熟悉並且唱會第一段旋律後，我引出了另一個問題：演唱形式——是齊唱還是合唱？在體驗、討論、解釋中一步步明白了齊唱的定義。接下來是欣賞第二段，在此也很順利地過度到了對合唱的體驗。到最後，讓學生對兩首歌曲《飛來的花瓣》、《救國軍歌》進行齊唱或合唱的判斷。

對於齊唱、合唱，許多學生還沒能從音響上很順利地進行判斷，也就是沒有鞏固好。這在以後的課堂中還要繼續落實鞏固。

這堂課我的設計思路還是比較清晰的，只是在環節的銜接上、知識點的學習上給人感覺跳躍性比較大，比如從2/4拍子的感受直接跳躍到了齊唱合唱的體驗，給人比較突兀的感覺。還得多加思考，讓課堂變得更加流暢和生動有趣。

另一點，從學生的表現情況反映出了我平時課堂上的許多不足。反思我自己平時課堂上沒有很好組織學生進行律動、表演。沒有重視欣賞課的教學，導致學生可能不太習慣此次的上課模式。反思我自己對音樂課的理解還不夠深入，教學上面形式也呈現多變的狀況。

總之，好好地上課，好好地研究，並把這當作日常生活不不可或缺的部分，一定能有所收穫的。

《真善美的小世界》教學反思5

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

一、在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：

1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管絃樂作品，讓學生進一步瞭解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上台演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。

“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨着”真善美“這根主線進行和發展，在學習過程中又充分採用激勵性學習方法，使教學環環相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，並覺得學習也是一種樂趣。

（二）、開展器樂、歌詞創編活動，豐富課堂教學，培養創新意識。