八年級關於歷史的教學反思

身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的八年級關於歷史的教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

八年級關於歷史的教學反思1

歷史老師要有紮實的基本功，應具備紮實的專業基礎知識和完善的知識結構。要經常對自己的教學進行反思，總結每節課的'得失，不斷創新教學方式，讓學生在形式多樣的教學中輕鬆愉快的學習。在本課學習中，我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過看圖、填圖、用圖來記憶歷史知識。這就要求學生學會應用所學知識對圖表所反映的歷史現象進行系統的分析。如下圖：

可以感受中國承辦亞太經合組織會議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動的開展直接推動了我國現代化建設和統一大業的進展，同時也有利於維護世界和平。

實踐證明，《外交事業的發展》這一課組織的還不錯，教學效果很好。

八年級關於歷史的教學反思2

課程改革的關鍵在於實施，實施的主要環節是教學過程。《歷史課程標準》明確指出：“歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學就應該努力去實現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維教學目標。這就要求教師用先進的教育理念來武裝自己，轉變傳統的教學方式。學生也相應地在教師的引導下改變自身的學習方式，促進自身實踐能力和創新精神的培養。

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下三點。

其一，設置問題情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪裏生成呢?

第一、教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;

第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等;

第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之後，先讓學生獨立思考，分組討論，然後再引導學生積極思考、踴躍發言。問題的解決，不僅可以豐富學生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養學生科學嚴謹的治學精神。

其二，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑑》的目的就是為了“鑑前世之興衰，考當今之得失”。由此可見，歷史學習一個很重要的功能就是鑑古知今。因此，歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或説説笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現以上目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關係，掌握歷史發展的脈絡。在此前提下，我們再儘可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發展的可能性。

其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學生的良師益友，構建一個良好的師生關係。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒體現代教育技術向學生展示歷史原始錄像、經典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽衝擊，讓學生多感官參與學習，走近歷史情境，進行情感體驗。隨着多媒體技術、通訊網絡技術的發展，信息技術將在教育中廣泛地得到運用。再次，根據每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發現教學法等。

實踐證明：要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學活動中採用多樣化的教學方法和教學手段，並且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。

八年級關於歷史的教學反思3

上完《偉大的歷史轉折》這節課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，如何創設歷史情境進行有效的歷史教學，本人有一點感想，總結有以下兩點：

其一：充分的教學情境預設，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學生是一羣鮮活的生命個體，而每個人的知識經驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時瞭解他們的知識儲備，瞭解他們的思維特點,情境預設要符合他們的認知水平。這節課我先以1977年一個故事，來突破十一屆_的背景及真理標準問題討論和十一屆_的關係。請大家幫忙看書解答。通過追問，引導學生聯繫了當時的時代背景，深刻的理解十一屆_的召開是多麼的順應時代潮流和人民的意願，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。

其二、及時感悟歷史，引發學生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海裏如何讓學生去思考?太多必需的“生成”需要我們去經營和促成。初中生以形象思維為主，對於那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時引發學生的思考形成正確的人生觀和價值觀。我順勢設計了這樣的問題：十一屆_後生活發生了歷史性的轉折，你能想象一下會發生了什麼變化嗎?你有何感想?學生答完後我引導學生得出這樣的認識：這個故事的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經歷了黑暗，迎來了光明。希望同學們當你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學生會感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背後的人生感悟。

【改進措施】

在本節課的教學之中，有兩點遺憾。首先：課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其次：課堂知識的前後聯繫並沒有指導到位，如建國後法制建設的發展等問題。因此，在以後的教學過程中要堅持“以學生為本，從學生實際出發，一切為了學生的發展”的`理念，提高歷史教學的有效性、塑造學生健全的人格。

一是要堅持歷史與現實有機結合，進行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物，但它與現實有着密切的聯繫。如果在平時的教學中能夠體現這一點，讓學生切實感受到歷史與現實甚至與其自身確實聯繫緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學好歷史。比如在講十一屆_是建國以來的偉大轉折時，可以設計這樣一個活動：假如由老師當一名記者，調查十一屆_前後人們的生活發生了怎樣的變化。由老師設計提綱向全班同學調查。從衣、食、住、行等方面介紹。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。

二是要根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗。

八年級關於歷史的教學反思4

堅持不懈力爭上游——課堂落實之感想

很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”，雖然是一種娛樂，但是自始至終也會很認真的出每一張撲克，很簡單―――原因就是想爭“上游”，回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢?

我們的小組學習，組與組之間可以看作個體與個體之間的較量，在預學中，我為了提高效率，10多分鐘的預習緊跟着一個檢測，每個小組都會盡其所能的去力爭“上游”，可是接下來的環節沒有了檢測，學生好像有些鬆懈，所以新課結束後，在幾分鐘的鞏固緊跟着一個抽測，那麼學生在前面的任何一個環節都不敢懈怠，學生的思維不會在中途“退場”或“偷懶”，這樣我們所追求的高效一定會有一個新的突破。

或許，一開始有些學生在某些環節上有些被動，但是我們在實踐中慢慢的變為一種規範行為，或許磨練了他們的毅力，成為了一種習慣，學習的過程豈不是成為了一個快樂的過程?

課堂知識的落實——從點滴做起

我經常聽到有老師説九年級的學生基礎如何的差，學生如何如何的不學習，如何如何的不良習慣，但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多···

的確，不同的年級以及各個學生之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學，對於知識的落實我們也是分層做起。如同王老師的課中，從最基本的抓起，學困生給以最簡單的問題，然後在問題的拓展中(和此題中相關聯的知識)讓中等生去解決，對於綜合性較強的問題讓優等生去完成，這樣，學困生應該能完成他們的任務，從而增長了他們的自信，有了自信才會有興趣，那麼我們的課堂還能“動”不起來?還能沒有效果?從學生的抽測中也證實了這一點，平時最不愛學習的學生做的很好，並且書寫非常規範，這也是我們課堂中應該落實的吧?

由此我們老師在抓落實的時候，可以從某一個側面、某一個環節等等去落實，不一定讓每一個學生有一個質的飛躍，只有量積攢的多了，時間久了，學生會總結、反思，或許就會變為質的飛躍吧。

八年級關於歷史的教學反思5

平邑之行後上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出!

下面先就這一節課談談我的設計思路。本節課正好是期末複習的第一節課，所以上課之前，我先給同學們樹立了考試複習的自信與信心。然後，讓同學們自己背誦(我認為這是最基本的一個環節)、完後相互檢查，這一過程大約持續了20分鐘。接下來請了3位同學分別講述這3課需要注意的一些問題(並帶有對學生的複習檢查)，她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接着就是對同步上面的練習加以鞏固，最後是反思收穫(學生不僅收穫了知識，還總結了複習的一些技巧，如前後聯繫，和做題應注意的一些問題)。

一節課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學生在提問與展示時，沒有體現弱者優先、機會均等的原則;在練習鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以後的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學的水平，那樣就實現了共產主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續努力!