九年級的歷史教學反思

學生只有具備對於學習的“熱愛”和“探索”的精神，才能樂在其中，才能勤奮學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感性趣的事情願意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養學生[此文轉於]對於學習的興趣。

在歷史教學過程中，我就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發學生的的學習興趣入手，激起學生強烈的求知慾，並激發興趣貫穿於課堂教學的全過程。

我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體的學習方式，主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生[此文轉於]的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能一道學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗，不能教給每個人最有效的方法

在課堂教學實踐後及時反思，這種反思不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的方法，而且還有利於提高教學水平，使教師認識能上一個新的理論高度。

經過反思—提高—再反思—再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今後的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。