導學案教學法在政治教學中的實踐與反思

摘要：為解決好初高zhong的政治教學的銜接和大力提高課堂效率，我們實踐運用了“導學案教學”的方法，即編寫導學案——運用學案導學——討論釋疑——總結反思，現把一學期的實踐作一總結與反思，為形成更有效的政治教學模式提供探索。

關鍵詞：導學案 高一政治 實踐 反思

一、問題的提出

高一學習是初zhong階段向高zhong階段學習轉換和銜接的重要階段，這一階段學習習慣的養成對於以後的學習將有重要的影響。而作為高zhong的政治，它與初zhong的政治無論在學習內容、難度和考試方法上都有很大區別。另外，長期以來，政治教學都陷入“滿堂灌”的教學模式，學生學習熱情低，課堂效率低下，考試成績差。如何讓學生順利完成初高zhong的政治學習的過渡，提高課堂的效率，讓學生在課堂上有所得，減輕課後補課的負擔，成為了我們高一政治老師一直都苦惱的問題。

恰逢廣東教育學院周峯教授來我校講學，介紹了江蘇省洋思zhong學的成功教學經驗。在周教授的啟發下，我們科組也進行了深刻的反思，決心在高一政治zhong實踐導導學案教學的方法，尋找適合政治課教學的有效模式。

二、實踐過程

我們以《人民代表大會：國家權力機關》一課為切入口，實踐新的教學方法。現把教學過程作一總結：

（一）編寫導學案

1、標明學習目標

教學目標是一堂課教學的出發點、是教學過程的路標和教學檢測的標準，教師教學目標的確定必須以學生的學習需求為依據，教師確定的問題應該使學生感到就是他們本人的問題。在這課，學習目標就表明為：

一、學習目標

（1）知道我國人民是如何行使管理國家的權力的；

（2）知道人民代表大會的性質和職權

（3）瞭解了人大代表的法律地位、權利和義務

（4）認識到人民代表大會制度是我國的根本政治制度

2、設置問題，列出導學提綱

心理學強調“問題即思維”，思維是從問題開始的。因此，我們努力把教學變為提出問題、分析問題、解決問題的過程。改變教師把真理、結論直接“奉獻”給學生的做法，努力做到質疑而導其思。

例如，在這框題zhong，就列出瞭如下提綱：

二、主幹知識

一、我國憲法規定：“國家的一切權力屬於人民。”但是我國有13億人口，人口眾多，地域遼闊，人民如何行使管理國家的權力呢？

二 、人民代表大會是一個怎樣性質的機構?它怎麼組成?

1、 全國人民代表大會

①性質：

②地位：

③與其他機關的關係：

④職權**：

⑤常設機關：

⑥常設機關的作用：

2 地方各級人大

①地位：

②作用：

三 、人大代表——肩負着人民的重託

1、人大代表的法律地位：

2 、產生方式和任期：

3 、人大代表的權利：

4、人大代表的義務：

5、人大代表與人民的關係

學生對照提綱閲讀教材、整理概括，通過預習能在整體上了解所學內容，並對所學內容的有一粗淺的、感性的瞭解，為進一步的理性學習作好知識上的鋪墊。

3、設計針對性練習和課堂練習

學習是為了運用，針對性練習是檢驗學生學習效果的重要手段。練習的內容應圍繞“導學案”的學習目標、突出教學的重點難點和學生學習可能存在的疑點、反映社會熱點，然後把不同的知識點轉化為形成性的練習思考題。“題型”的選擇應根據對不同知識點的不同能級要求合理設計、恰當安排，對能級要求低的問題可以選擇題的形式出現，以幫助學生鑑別、識記，對理解運用的知識點可設計辨析題、分析説明題，引導學生在思辨、分析問題zhong加深對知識的理解。

二、主幹知識針對性訓練

一、我國憲法規定：“國家的一切權力屬於人民。”但是我國有13億人口，人口眾多，地域遼闊，人民如何行使管理國家的權力呢？

二 、人民代表大會是一個怎樣性質的機構?它怎麼組成?

1、 全國人民代表大會

①性質：

②地位：

③與其他機關的關係：

④職權**：

⑤常設機關：

⑥常設機關的作用：

2 地方各級人大

①地位：

②作用：

三 、人大代表——肩負着人民的重託

1、人大代表的法律地位：

2 、產生方式和任期：

3 、人大代表的權利：

4、人大代表的義務：

5、人大代表與人民的關係近年來我國頒佈實施的法律,大約有90%是由全國人大委員會制定和審議通過的,全國人大常委會（ ）A、是另一個具有獨立地位的國家立法機關B、具有與全國人大平等的法律地位C、在法律地位上低於全國人大D、在法律地位上高於全國人大

今年初，江西省尋烏縣人大代表在參加縣人代會時提出“關於擴大縣有線電視收視覆蓋面的議案”。該縣人大常委會高度重視這一議案，及時督促政府的制訂出切實可行的《實施方案》，通過縣人大常委會對該議案的認真跟蹤督查，目前，該縣有線電視網已遍佈全縣15個鄉鎮，使該縣80%以上的老百姓都能收看到縣有線電視台的節目。根據材料回答2—3題

2、這體現了人民代表具有（ ）A、質詢權 B、監督權 C、發言、表決免責權 D、提案權

3、材料也體現了我國的人民代表大會的宗旨是（ ）A、為人民服務 B、民主集zhong制 C、實事求是 D、維護國家的權力

課堂練習：

1、2011年3月5日舉行的十屆全國人大三次會議，審議通過了“一府兩院”的工作報告。這表明全國人民代表大會與其他國家級機關的關係是：

A 互相監督、分工合作關係 B 監督與被監督關係 C立法機關與行政機關的關係 D立法機關與司法機關的關係

2、一位人大代表説得好：“每個人都要尊重自己的權利和義務。作為人民代表，不能只是張張口、舉舉手。”這位代表之所以這樣講，是因為他認識到人民代表應該

A履行政府的賦予的權利和義務 B直接行使立法權和監督權 C直接行使國家最高權力 D履行憲法賦予的權利和義務

3、山東省濰坊市濰城區人大自1996年以來，每逢雙月的10日，全區237名區級以上人大代表，以代表小組為單位統一組織展開活動，圍繞現實工作zhong的“熱點”“難點”問題，開展視察、調查、評議等活動，瞭解社情民意，為羣眾辦實事。“代表活動日”開展的有形有色。這説明：

A人民代表行使國家職能 B人民代表大會密切同人民羣眾的關係 C 人民代表享有特殊的公民權利 D瞭解社情民意是人民代表的權利

4、浙江義務全國人大代表為了在全國人民代表大會上更好地履行代表職責，主動通過電視台打廣告向選民徵集議案。這位代表的做法

①依法創造性地履行了人大代表的`義務 ②有利於進一步密切人大代表與選民的關係③表明人大代表的權利不斷增強 ④有利於人大代表更好地行使憲法合法律賦予的權利

A①②④ B①②③ C②③④ D①②③④

5、2011年3月5日至3月16日，十屆全國人大五次會議在北京開幕，這次會議的主要議程是：聽取和審議政府的工作報告，審查和批准計劃報告、預算報告，審議並表決通過了《物權法》《企業所得税法》，聽取和審議全國人大常委會、最高人民法院、最高人民檢察院工作報告。

請結合所學知識回答問題：

（1）材料zhong人大的主要議程體現了我國怎樣的政治制度？

（2）這一種種制度在材料zhong是怎樣體現的？

（二）導學案的運用

1、“導學”與自學

“導學案”編寫好後提前12天發給學生，要求學生根據“導學案”的要求初步閲讀教材，並對學生閲讀應作三點指導。一是要求學生讀書要快、要儘量節省時間；二是要求學生在讀書zhong找出的知識點或問題答案要準，並在書本上鈎劃出來，在“導學案”上填出來；三是邊閲讀，邊思考，找出疑點，作好記號或記錄。在學生初步感知教材的基礎上對形成性練習作初步嘗試，做到動眼、動腦、動手。為了保證導學案的有效運用，教師應對課前預習的情況進行檢查，並作適當的激勵。同時通過檢查，教師還對學生的模糊點有所瞭解，上課時可以進行鍼對講解，提高學習的效率。例如在該框題zhong，通過對導學案的檢查，就發現學生對“全國人大常委會的地位和職權”還相當模糊，因此教學過程zhong，教師就有目的地增加了對應材料，供學生分析。

2、師生共學

完成上述自學指導工作後，師生之間已有溝通的共同基礎，課堂教學成為學生在教師的點撥和在“導學案”的引導下解決問題的過程。但值得注意的事，學生完成了自學並不等於教學的完成，而恰恰是教學的開始，這時的教學應該更有針對性，更有深度和廣度，否則，教學留於知識的重複講解，將使學生失去興趣，弄巧成拙。

這個框題的教學，教師就依據“導學案”zhong的主幹知識框架，用提問的方式把知識要點過一遍，並運用針對性練習把練這一環節貫穿在整個教學過程zhong，講練結合，通過提問、討論、辨析、點撥和訓練，使學生在探討解決一個個問題zhong進一步理解知識、學會方法、提高能力。

另外，在課程設計zhong，教師還有意識地穿插結合本地實際的時政要聞設置問題，充實課堂，明辨知識。例如，在學習“地方人大的地位和職權”的時候，教師就播放了“東莞市第十四屆人大”的視頻錄像，讓學生討論分析，地方人大的地位、職權等，深化了課本知識，提高了學生學習的興趣。

三、實踐結果與反思

通過學案導學教學，課堂的效率被大大提高，學生能看見自己學了什麼，學會了什麼，充分調動了學生的學習動力。另外，大部分基本知識在課堂上就能充分掌握，在平時的月考zhong，學生不需要特別的記憶，就能把基礎題回答完整。實踐證明，本人所教班級，在學校幾次的考試zhong，班級成績都優於其它平行班。

通過實踐，我們認為導學案的教學法是有效的，現把它的意義總結如下：

1、培養學生學習習慣

真正的學習是在學生走進課堂之前和在學生走出課堂之後的後續學習。“導學案”是改革學生學習方式、提高學生學習水平的重要手段之一，學生根據“導學案”進行預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性，尤其對學習習慣不好的同學，他們沒有預習的習慣，更不知道如何預習，有了“導學案”他們可以根據“導學案”逐條看書，初步理清教材內容，記錄預習zhong的問題，使學生在學習新知識的過程zhong逐步掌握學習方法、形成學習習慣、提高學習能力。這對處於轉型學習期的高一學生來説，尤其有效。

2、提高課堂學習效率

通過預習學生有了認知衝突，教與學都有了明確的方向，教師只是有重點地幫助學生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時間還給學生。“導學案”提綱充分展現課堂的學習任務和課堂知識結構，學生對照“導學案”，只須作適當的記錄，節省了大量板書的時間和學生作課堂筆記的時間，讓學生的注意力集zhong到對問題的理解和深化上。

3、便於複習

將若干個“導學案”集zhong起來，就是一份很不錯的複習資料，簡明扼要提綱挈領，同時可以幫助學生再現學習情景，提高複習的效果。

4、減輕課外負擔

“導學案”在導學和助學上的作用大，大部分學生所學的知識能在課堂內消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓練和練習都能在課堂上完成，大大減輕了學生的課業負擔。

5、教學相長

學生在自學時可能提出一些問題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題，有利於促進教學相長。

導學案的教學方法在實踐zhong的確取得了較好的效果，但是我們在實踐zhong還有幾個問題有待解決和提高。例如：

1、在“導”這一環節上，有時顯得還不是那麼輕鬆自如；在“講”的環節上，由於受舊的傳統教學觀念的束縛，講的還是過多；

2、在導學案設計上清楚完整地反映了一節課所要求掌握的知識點以及應培養的能力。但缺少給學生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學生的自我調節和提高，這是我們以後編寫導學案上需要進一步思考與探索的重要問題；

3、為了提高和檢查教學效果，需要通過各種途徑如討論、訓練和考試，加強對殘缺知識進行有效矯正和補救，防止知識缺陷或積少成多，實現知識的有效學習。

4、目前，“導學案教學法”主要追求的直接目標是教學效果和學生學習成績與質量的提高。但從長遠看，其目標不應只停留在這一水平上，它將與學生主體性的發展相關，那就是通過圍繞“學案式”教材的使用使學生會學習，並培養學生學習的主題意識及自我意識，讓學生做學習生活的主人。

總之，“導學案教學法”某程度上改變了傳統教學模式下教師灌、學生裝的費時低效的教法，有效地促進了課堂效率的提升，尤其是如我們一樣的薄弱學校，單純的講解式很難調動學生的學習興趣，在眾多媒體並存的今天，導學案教學模式的引入，可在相當大的程度上化解教與學的矛盾，使學生在寬鬆的氛圍zhong獲得一個理想的碩果。

參考文獻：

1、《從“洋思”到“東廬”——優質學校形成機制探索》周峯 鄭向榮 選編，廣東教育學院基礎教育研究zhong心出版

2、《基於學科學習的“學案式”教材開發研究》富陽市常安鎮zhong課題組