關於政治的教學反思

從接手八年級政治教育教學（此文來自）工作以來，一方面不斷在探索着教育教學（此文來自）的方法，一方面也不斷在反思自己在教育教學（此文來自）工作中的得與失。從這次期中測驗的結果來看，我以為和兄弟班級之間的教學效果比較起來還是差強人意。總排名在四位，這應該是相對合理的地位。胡義秀老師最有經驗，周明老師教政治的時間也比較長，周順清老師是和我一道接手的，但原來我所教的這個班在年級中排名在最後，這次有了進步。所以我對這個結果還比較滿意。其實，我教的這個班的學生還是很不錯的。

那麼，具體在教育教學（此文來自）中我到底有哪些感受呢？

首先，時間緊，對教材不熟是我最感為難的一件事。

開學兩週後，學校領導通知我接手八年級政治的教學工作。我把這個任務拿到手的第二天就要連着上兩節課。我個人覺得太倉促了，有措手不及的感覺。但我依然走馬上任了。本着邊學邊教，先學後教這一思想，我立馬從教導處找來課本，熟悉了一下教材，就開始了第一節課的教學。但終歸教材是不太熟的，所以第一次課的教學，我感到不是那麼流暢。

其次，教學重難點的把握不是十分準確。

在前一分析的基礎上，我以為第二點的艱難也可以順理成章的成立了。所以感到不那麼流暢，是因為不可避免地以流水帳式的教學內容展開教育教學（此文來自）。目的只有一個，那就是先把這課的'內容拉過去再説。雖然在這個環節的間隙中，我花了大量的時間來熟悉教材內容，但總覺得因為過於匆忙而有囫圇吞棗的意味在裏邊。

我不斷地聽胡老師和周老師他們的課，也向田友凱校長這樣的教學精英學習，覺得對後階段的教學也有了一定的把握。但也因還沒用實踐來檢驗，所以不能得知究竟是否有效？

那就是，我以為，一節課的內容，首先有意識地把它提煉一下，成為一個或幾個“點”，在這堂課中，把這幾個點解決了，這堂課就成功了。那麼這裏所説的“點”，就是知識點，就是重點。這樣做，既便於教師把握教材，也便於學生理解。一堂課就那麼幾十分鐘，還要留出時間讓學生練習，總的説來時間是比較緊的。這樣，化繁為簡，也便於把所講的內容講透。