一面同課異構教學反思範文

身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一面同課異構教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。下面是小編幫大家整理的，歡迎閲讀一面同課異構教學反思，希望大家能夠喜歡。

聽了李xx老師和聶xx老師關於課文《一面》的不同講授，我收穫頗多，課前我也對此課進行了認真的備課，下面我就談一下自己對本篇課文的教學設想。

由於第五單元的前兩篇課文學生都沒有學習，所以《一面》學生學起來有些吃力，李xx老師採取的是帶領學生簡要的學習了本單元的其他三篇課文，讓學生對魯迅有一定的瞭解，讓學生初步感知不同的人對魯迅有着不同的認識，為《一面》的學習做好鋪墊；而聶xx老師則是直接導入，讓學生對魯迅的初步認識從《一面》開始。在教學目標的設計上，李冬梅老師主要是讓學生重點學習描寫魯迅外貌的語言，並學會由遠及近、由粗到細、由整體到局部這樣的描寫方法；而聶玉珍老師則是根據學習提示，明確了三個教學目標，一個個詳細的講解給學生，可看出備課的時候的確下了少的功夫。兩個老師的課都是各有千秋，聽完兩節課後，我也深深感覺到《一面》這樣的課文確實不好講，而能把這樣難啃的骨頭拿下來的老師，才是真的有真水平。

曾試想，如果我來講這節課，我該如何講？當我來到陌生的班級，瞭解到學生壓根對魯迅和魯迅生活的時代背景一無所知，我會採取放棄讓學生深入分析和挖掘魯迅品質這個教學目標，而把本節課的教學目標重點鎖定在學習描寫人物外貌描寫的'方法上，這樣就可以暫時避開學生對魯迅和時代背景不瞭解的這個盲點。畢竟這是一節公開課，如何給學生呈現一節完整的、有所收穫的課堂，我認為才是重要的。不能在瞭解時代背景的環節上花費太多的時間，導致下課鈴敲響的時候，這節課匆忙結束。從公開課的角度上看，這樣的課堂是殘缺的，畢竟我們只能給這班的學生上一節課，這節課過後再無彌補的機會。不像我們在自己的學校自己的班級，這節課沒講完，我下節課還可以接着講。在導入設計上，我和李冬梅老師有着相似之處，我也會讓學生先對我有一個輪廓性的描述，寫在紙上，一句話即可。之後學文，重點學習對魯迅外貌描寫的語言（反覆讀），讓學生體會到魯迅的“瘦”，並從書中找到魯迅為什麼這麼“瘦”？讓學生簡單瞭解即可。最後我會把阿累後來成為湖南大學的校長這個背景講給學生，讓學生從中體會到阿累和魯迅先生的“一面之交”在未來的日子裏給阿累產生的巨大影響，進而去理解課文的最後一句話“魯迅先生是同我們一起的”。在課堂的最後我會設計一個小練筆，讓學生再對我進行一個細緻的描寫，和剛開始的一句話進行對比，然後全班交流，交流後再修改，最終讓大多數學生掌握由遠及近、由粗到細、有整體到局部這樣的人物描寫方法，這個環節將是我教學的重點。

以上是我自己在備課時和聽課後的一些零碎想法，不足之處，還請各位同仁多多指教。