二年級買鮮花的教學反思

本課創設了“買鮮花”的問題情境，教學除加、除減兩步式題的運算順序。通過“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元“這個問題，列出含有除法和減法的混合算式，並通過具體的情境，使學生體會到在既有除法又有減法的算式中，應算除法，再算減法。學生已經會用乘加、乘減的方法解決除法問題，但學生的理解能力和知識底藴有所不同，理解能力也不一樣，因此，教學中我針對不同的學生採用不同的形式的練習來提高學生對混合運算的運算順序的理解，結合教學反思如下：

1、本課在小組活動時，為了避免一些學生只當聽眾，要求每個人先自已動腦，在思考出方法後，再與小組其他成員進行交流，這樣既給了學生獨立思考的時間，又分享了其他同學的經驗。

2、教師給學生獨立思考的時間，並特別要求學生將自己的方法寫出來。我們知道，在獨立思考基礎上的交流會更加深入。而記錄自己的方法有利於學生理順自己的思維，也有利於學生冷靜地思考，這一做法也能幫助其他人明白自己的.方法。

3、鼓勵學生對其他人的方法提出問題，並讓被提問者自己解釋。

4、給學生創設了一個寬鬆、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉變。學生自己發現問題，進行相互間的交流，對自己或其他人的活動過程、結果進行評價、反思、選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現對知識的自我建構，學生的主觀性得以發揮，主體地位得到充分體現！