四個太陽課後教學反思彙集

篇一：《四個太陽》教學反思

教學本課時，為了激發學生的學習興趣，我根據低年級學生的年齡特點，採用多種教學手段等帶領學生愉快地進入情境，從而達到學習的目的。

一、滿意之處：

1注重講讀訓練，達到從感悟到積累

本節課的設計緊扣新課程的觀念，我注重創設寬鬆和諧的自主學習氛圍，在教學中，我予以學生充分讀書的時間和空間，採用錄音讀、師範讀、自由讀、同桌對背，小組背、男女生對背、集體背誦等多種形式，還通過富有激勵性的評價語言，調動了學生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達到對語言的感知，感悟和積累。 2創設情境，培養説話能力

在本課教學中，我注重了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯繫結合起來，在此基礎上，讓學生髮揮想象的空間，採用小組合作的方式，讓孩子們説一説，議一議：為什麼要給春天畫個彩色的太陽？

二不滿意的

1.由於低年級學生年齡小，在拓展練習這一環節時課堂紀律較亂，誤了一些時間，以後要在組織教學工作要努力。

2.教學時對過程的評價太少，特別是小組的合作學習，而且評價的方式也太單一，如果在學生談議的時候適當地增加一些學生的互評，小組之間的互評的話，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學生的主體性、能動性、創造性充分發揮

篇二：四個太陽教學反思

我根據目標，結合學生的心理年齡特點，設計了謎語激趣，自然導入；初讀課文，整體感知；隨文識字，學習課文；寫字練習等學習環節。在課件的製作上也考慮到了學生的心理年齡特點，設計得比較形象直觀，還插入了遊戲，激發了學生學習的興趣。但是整堂課下來，我發現學生的學習興趣在中後段的時間裏開始下滑，一方面是由於學生注意力集中的時間到了，另一方面是教師的因素。如何設計和感染學生繼續集中注意力，繼續以濃厚的興趣投入到學習中，這是我在以後的教學中要不斷進行努力的方向。

上完這節課，再看了錄像，在再一次的反思中，我發現作為一名新教師，在成長的道路上，需要努力的方向有很多。比如訓練學生説話的完整性方面。在具體的句子訓練中我要求學生要把話説完整，可是在平時的説話、上課回答問題的時候，我都把這個要求給忽略了。我想，不管什麼時候都得強調説話的完整性，幫學生養成這一意識，那麼在以後的生活和學習中他們都會有意識地這樣做，真正做到學以致用。

教案經過了反覆幾次的修改，真正體會到了“台上一分鐘，台下十年功”的深刻含義。雖然準備的過程中付出了很多，但我知道這是新教師成長的必經之路，能有幸得到那麼多老師的指導，對我以後的教學有着莫大的幫助。

“沒有反思的教育不可能深刻；沒有反思的教師不可能成長。”我把這句話時刻牢記在心中，落實在行動中。

篇三：《四個太陽》教學反思

一、重視想象──立足學生髮展，確定學習目標

《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心願”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心願，到體會想象的美好，激發學生展開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養孩子的想象力。

1. 學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什麼讀得這麼有感情啊？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示範引路的'作用。學生能從中得到啟發：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

2. 畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。

在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什麼啟發，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發，保護孩子們想象創作的積極性，同時引導孩子們去發現別人的優點，善於用自己的眼發現周圍的美。

二、營造氛圍──讓學生在愉悦的體驗中產生對語文的情感

1. 把學生遊戲時的愉悦遷移到課堂中來。

做遊戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態，沒有壓力，奠定了整節課輕鬆的基調。

2. 學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。

教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂於為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼裏更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。

3. 學習過程的自主是學生獲得愉悦感受的重要因素。

教師循着學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。

篇四：四個太陽教學反思

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產生強烈的求知慾望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能，給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去説、去做，引導他們敢於發表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。

一、聯繫生活，學會提問，引發好奇。

在課的開始，我出示太陽和課題，學生讀了課題之後，讓學生説説有什麼疑惑的地方。學生馬上和我們的現實生活聯繫起來：“我們看到的太陽明明只有一個，為什麼這裏要説‘四個太陽’呢？”讓學生學習質疑，這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，由此激發學生的主動意識，產生了參與學習的慾望。

二、抓住“夏天”一段，示範教法

這一環節，我先讓學生看課件，引出夏天，然後讓學生談談自己在炎熱的夏天裏有什麼心願，從而瞭解文中小朋友的願望；接着通過多種不同形式讀理解課文；孩子們能很快地説出自己和文中小朋友的心願，在讀時教師點撥，儘量做到有表情、有動作，讓學生對課文內容有更深一步的瞭解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悦。

三、合理利用多媒體

本課的教學重、難點是從詞句中體會作者的美好心願，進行有感情地朗讀。為了突破這一教學重、難點，我精心製作了多媒體課件，利用其音像、動畫等直觀形象的特點，幫助學生理解文中“清涼、凍僵、温暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達到有感情地朗讀的目的。學生被形象生動畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯繫自己的生活實際談感受，他們入情入境，很快地領會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。

篇五：四個太陽教學反思

一：把知識融入到每個環節中。

1.理解作者願望的美好。

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊識字五中的一片課文。語文教學注重學生語言文字的學習，因為一年級的學生知識量少，在學習上已傳授為主，因此，我教學時，每個自然段都尋找一些知識點，讓孩子們分散學習，這樣學習有側重，重點突出。學生理解能力差，我就設計課件進行四季景物，給人的感覺入手，抓住不同季節的突出特點，讓孩子們自由進入學習狀態，降低了學生對四季的認識的難度。

2.字詞教學猜字謎，對對子。

在認字寫字教學中，我採用了識字五字謎遊戲，這樣對鞏固學生的生字很有幫助。對對子游戲，問偏旁，對漢字，使學生對生字歸類學習。學生樂於學，氣氛活躍。

3.知指導學生背誦方法，避免死記硬背。

授之於魚不如授之於漁。本節課，我還是教會了學生的背誦方法：動作+簡筆畫+重點詞，這樣孩子邊看邊説邊比劃，調動孩子的各種感官，學生很快掌握了背誦技巧，能力是在不斷的訓練過程中培養出來的，我們的學生最喜歡這樣的閲讀了。

4.説話與表演、寫作與繪畫相結合，培養學生能力。 對於説話練習，我採用讓學生表演的形式，既鍛鍊了學生的口語表達能力，又培養了學生的膽量，這樣學生感到語文學習就是快樂表演。適當拓展學生對生活的認識，加強寫話訓練，繪畫與寫作一起，加上音樂的播放，孩子進入詩一樣的童話世界，給孩子帶來無限想象力。最後，學生一幅幅生動的畫，成了一道道美麗的風景線。學生都有一個美好的願望，讓學生在美好的願望

中盡情翱翔！

二：多媒體課件融入整堂課，課堂高效。

本節課開始，我播放《種太陽》歌曲，從歌曲中知道美好的願望，自然導入新課；看Flash式課文錄音視頻，使學生對文章內容有了瞭解；認識的字放在詞語中帶音朗讀，我會寫的字指導書寫，減少了一個一個板寫和畫出詞語的大量時間；課文教學中四季美景的製作不僅激發學生學習的興趣，還解決了教學難點；分段展示課文，利於指導學生朗讀課文；知識的拓展，讓學生了解太陽應用於生活，拓展了學生的知識面，把語文教學與生活聯繫在一起。利用多媒體課件，提高了課堂效率。

三：課堂教學中的寫字訓練。

教學本節課，沒有長時間的拿筆書寫，只是書空一遍，還需要課堂下加強寫字教學。我感覺如果能讓孩子們正確書寫生字，學生的生字才會更牢固的掌握。