《小蝸牛慢慢爬》教學反思

身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的《小蝸牛慢慢爬》教學反思，歡迎閲讀與收藏。

《小蝸牛慢慢爬》教學反思1

本課堅持“教為主導，學為主體，思維訓練為主線、動手操作為實踐”的教學原則。在教學活動中把教師的主導作用與學生的主體地位結合起來，加強啟發式、探究式、實踐式、賞評式教學，發揮學生的主體作用，努力培養學生思維、創新、操作、欣賞等各方面的能力。本課通過各種材料製作出來的蝸牛，吸引學生的視線、激發學生的思維、提高學生的操作、發揮學生運用各種製作方法的表現能力。以探究、實踐的課堂模式，提高小學二年級學生的設計、操作水平。

本課教材以孩子們喜愛、熟悉的小蝸牛為切入點，瞭解蝸牛的形態特點，抓住其外殼的螺旋形特點，利用細長紙條的卷折所形成的螺旋形狀，模擬製作紙蝸牛的外殼。引導孩子學習用畫、剪、拼、卷、黏和等方法，組合與裝飾，完成一隻小蝸牛的手工作品，隸屬於“造型、表現”學習領域。為了在低年級孩子心中種下淺顯的“設計”意識種子，教材增加了“添畫、剪貼花邊”這一活動，提示學生可在蝸牛外殼細長邊上畫、貼出重複排列的圖形，讓製作出來的蝸牛更具美感與童趣。同時也教育學生要學習蝸牛堅強、執着的精神。

二年級的學生具有豐富又活躍的想象力與創造力，他們會用簡單的描畫與製作來表現自己所知道的東西。他們已經掌握了一些美術基礎知識，具有學習和使用各種繪畫、操作工具的能力，能通過看看、畫畫、做做等方法表現事物。對美術也有着濃厚的興趣，但還缺乏觀察能力和製作能力。但只要多動手製作，發揮創造性的思維可發製作出各種裝飾的蝸牛。

低年段小學生製作東西具有嘗試性、隨意性、象徵性。學生在認識蝸牛和了解蝸牛的基本結構，自主的去探究製作蝸牛與螺旋形的外殼上的裝飾。學生在學習過程中由淺入深，由單一到豐富，一步步系統的對蝸牛進行認知、研究和製作。

本課教學通過以下環節引導學生對蝸牛進行認知探究製作。

1、感知認識（通過多媒體欣賞蝸牛圖片，出示手工蝸牛成品，對蝸牛的基本形態有初步的認識，瞭解蝸牛外殼的形狀與作用。）

2、探究發現（學生通過若干手工蝸牛成品的對比分析，探究歸納出蝸牛的製作方法。）

3、瞭解製作（學生通過了解欣賞蝸牛外殼的設計裝飾，繪畫剪貼各種蝸牛外殼花紋與頭身尾的剪畫。）

4、運用創新（學生通過嘗試製作與設計裝飾，創造出畫、剪、卷、折、黏和等方法，組合與裝飾，製作一隻手工蝸牛作品。）

5、欣賞評價（通過對手工蝸牛成品的評價，提高欣賞審美水平，獲取成功的愉悦。）

這樣的過程是學生在感知認識的基礎上對蝸牛進行手工製作。教學將學生的繪畫與製作相結合，以裝飾蝸牛殼為主、蝸牛的頭身尾為輔進行作業練習。在教學中採取啟發式，探究式，示範式運用等環環相扣，層層深入的教學形式。學生在學習中始終是主體，教師以蝸牛為教學線索，引導學生髮現蝸牛外殼的螺旋形狀，並用設計裝飾去表現。

利用網絡環境開發課程資源，優化課堂的教學過程。本課教學中的“瞭解製作”“欣賞評價”領域就要求學生對蝸牛外殼不同的花紋設計、不同材料製作的蝸牛等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力。這些可以利用本人良好的信息技術綜合運用素養，以及網絡環境進行開發課程資源，製作多媒體課件等內容。

兒童具體天真好玩的天性，容易被身邊的事物和環境所影響。本課教學前通過佈置美化美術室，佈置一些極具視覺衝擊的圖片與手工蝸牛成品，開拓學生的視野，激發學生的創作慾望。併為學生創設了一個愉快的學習環境、輕鬆的遊戲環境、展示自我的美術室環境。學生創設的環境中通過小組合作以及個體創新的方法愉快的學習。

《小蝸牛慢慢爬》教學反思2

這堂課以孩子們喜愛的小蝸牛為切入點，引導孩子學習用畫、剪等方法組合裝飾，完成一隻紙質小蝸牛手工作品。

兒童的世界是遊戲的世界、童話的'世界。在這堂美術課中我始終讓學生處於有趣味的感知活動中，隨着趣味的增強，學生在教學環節的變化中主動探究，獲得知識與快樂。為了能夠突破重難點我在課前做了比較充分的準備，有針對性地製作了小蝸牛模型，分發到各小組，用來引導學生認真欣賞觀察後分析小蝸牛是如何製作的。孩子們很快就能分析出基本的方法與步驟:畫、卷、粘貼等，在教學中，學生的發言非常精彩。整堂課教授的20分鐘內我讓孩子置身於蝸牛的精美製作中，教學環節的設計對調動、激發低年段孩子的興趣有着較大的作用。

不得不説，每磨一次課都會出現一些問題，這次磨課中也出現了不少問題:首先，在講授蝸牛外殼花紋時，要求過於精細，沒有考慮製作時間。

其次，教師用實物投影機演示製作外殼時，學生的注意力不大集中。如用攝影機拍攝後播放，效果會更好些。

再次，在評價環節中，對部分學生作品的評價一帶而過，不夠詳細具體。

經過這次磨課，發現我的這堂課在情感教育上有一定的缺失，我只注意培養孩子的探索與研究自然的精神，卻忽略了讓孩子們向蝸牛身上堅持不氣餒的良好品質學習。

細節決定成敗，這句好用來總結我的這次磨課最好不過了。在課堂上一環扣着一環，無論哪個環節或者小細節出現問題，都會產生蝴蝶效應。磨課雖然結束，但在我以後教學活動中，我希望保持磨課的態度去對待我的每一節常規課。關注課堂中的細節問題，從嚴對待每一堂課。像小蝸牛一樣堅持不懈的努力朝自己目標前進。