《整式的加減》教學反思範文（精選6篇）

作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《整式的加減》教學反思範文（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《整式的加減》教學反思1

課後反思對於這一節，我是準備了很久的，應該説是比較充分的。但講完以後卻發現還是出現了一些問題，下面就教學的整個過程做出一點回顧和思考。

這一次，我依舊採用了先講評作業，後進行新的內容的教學模式。依舊是一次大膽的嘗試，因為本節的內容稍微多了一些，但我還是不想因為公開課而拉下學生原本該更正的作業反饋。我覺得這是符合學生的學習特點的，只有改正了才能有進步。

對於創設情境引入新課的問題，我覺得設計的還是很好的。就用三班的學生去小賣部買東西為例，讓學生體會到數學就在自己的周圍，或者説數學是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們很感興趣。這對於調動他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。

對於探究新知的環節，由前面的問題很自然就過度到新知上了。其實整式的加減本質上就是合併同類項的問題，或者説本身是沒有什麼新的內容的，只是需要讓學生知道前面所學的就已經是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環節還是做的很好的。

對於去括號法則的幽默記憶，我覺得這是一個亮點。運用諧音的方法把知識點記起來，長久不忘。這是一種方法，不僅僅是學數學，其他科也同樣如此。通過此不僅僅是可以學好數學，同時還可以學好其他科目，我本人覺得是一種非常好的教學方法。

對於例題的教學，故意設置了需要讓學生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學生感覺到有一定的挑戰性，進而激發起學生的求知慾望，這樣學生才會全身心的投入。

對於習題的講評，出了點問題，説嚴重的應該説是教學事故了：把最後的求解答案給寫錯了。這是一個不該犯的問題，我不知道當時自己是怎麼回事了，怎麼會出現這麼低級的失誤。還經常要求學生做題一定要細心細心再細心，尤其是計算題，會做的題一定要得滿分，可是我自己卻出現了這種差錯，真是感覺做的太失敗了。這是一個不可饒恕的錯誤，銘記於心，下不為例！

《整式的加減》教學反思2

通過這節課的教學，使我深刻認識到學生的理性思維的發展還有很有限，知識經驗、心理品質方面很差，抽象思維能力比較薄弱。於是我根據學生和中小學教材銜接的特點設計了這節課。為了達到教學目標，實現我的設計效果，我採用引導、探究法為主的教學法，應用多媒體課件輔助教學。

設計以下主要教學流程：

1）創設問題情境：目的在於引發學生學習的積極性，啟發學生的探索慾望，同時為本課學習做好準備和鋪墊。

2）知識的探究：讓學生通過自主探索與合作交流認識同類項，瞭解數學分類的思想；獲得合併同類項的法則，體驗探求規律的思想方法。同時讓學生體驗合作的愉快與收穫。感受成功的喜悦。

3）課堂練習：讓學生加深對同類項的認識，加強對合並同類項法則的理解。

4）例題講解與鞏固練習：讓學生掌握在多項式中判斷出同類項和運用法則進行合併同類項運算的技能，使學生的知識、技能螺旋式上升。

5）課堂小結：通過學生的自我反思，將知識條理化、系統化。

6）拓展延伸與挑戰自我：激發學生的學習熱情，為他們提供更廣泛的發展空間。

在重難點突破的問題上通過實際問題引出同類項和合並同類項概念的探討，在學習過程中，讓學生自己經歷探索與交流的活動，自主得到同類項的概念，並利用實際問題和學生一起觀察並歸納出合併同類項的法則。

在課堂上運用實際例子，引發學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規律性，找到學生探索問題的興趣，找到學數學的樂趣。利用投影片，給出的例子、習題節約了書寫時間，把多餘時間交給學生，讓學生充分體會到自己的主體性和老師的主導性。

本節課雖採用了合作教學，但還有些傳統教學的模式，由於學生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學生設計的知識延伸的題目。習題及課堂小結沒有進行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今後的教學工作中不但要很好的備教材，還要備學生了解學生的知識水平結構，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學設計上要給與足夠的重視，重點放在學生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學生由不同的思維方式，最大力度發展學習潛能，突出合作交流，實現自主學習，才是一節成功的課。

《整式的加減》教學反思3

本節課是在上完整式加減之後進行的，對用字母代替數進行運算有了一定的瞭解，但對字母代替數的必要性和優越性還是認識不足，同時對整式的加減還不夠熟練，本節課的主要目的有以下幾點：

1、幫助學生充分認識字母代替數的必要性和優越性

2、鞏固整式的列式與運算

3、培養學生對規律性問題的探索能力

4、數形結合能力的培養

在對整式加減還不夠熟練的情況下開設這一節課，有一定的難度，這就要求老師在分析問題時，儘可能把複雜的問題簡單化，比如[課前小測]部分的第二題，先讓學生代入具體的數字去計算，讓學生品嚐“上當”的滋味，然後再引導學生引入字母，問題就簡潔多了，讓學生在本節課一開始就有了強烈的字母代替數的意識。再如[自學輔導]和[活動1]，本人都是通過列表讓學生一步一步地得出答案的，既減輕了學生思考的難度，又能培養學生的數“形”結合能力。為學生在日後解決相關問題提供了思考的`方法。[活動2]要求學生具備不等式的相關知識，屬一種綜合應用。本人採取的是具體運算的方法，避開了不等式的生硬套用，讓學生不知不覺中解決了問題。[活動3]難點在第3個小問題，如何適時地引入字母，而且如何去表示相關式子，都有一定的難度，本人在講第1個小問題時就刻意引導學生注意中間數，所以到第3個問題時用字母代替“中間數”就水到渠成了。

為了鞏固本節課所學，本人還安排了[鞏固練習]和[當堂測試]兩個配套練習藉以檢測學生所學，效果良好。

在上完本節課後，本人深以為，若是把這一課時折成兩節課來完成，效果會更好一點，對學生的動手能力會有更強的鍛鍊。再者，由於是按排在整式的加減之後的教學活動，這就要求老師在講解整式的加減之相關知識點時要非常到位，否則會影響本節課的效果。

《整式的加減》教學反思4

《整式的加減》是七年級教學的一個難點，在上這一單元之前，我就心有餘悸，也是同樣的教材，在去年我教這個單元時，學生對於這一單元的知識，至始至終是似懂非懂，相當一部分學生可以説是隻是表面上的懂了，可實際上他們是隻會解決一些簡單的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由於本單元知識是初中教學的一個難點，所以在上這個單元之前我就一直在想怎樣上好這個單元的課程。

一、萬事開頭難！在上第一課時時，我就注重落實，真正讓學生把知識落到是實處，第一課時的知識不是很難，我在引入新課後讓學生採取自學的方式，首先學會列出簡單代數式來表示題目中的數量關係，然後通過看書理解什麼是單項式？什麼是單項式的係數和次數？並能舉出一些單項式的例子，並且説出其係數和係數。交給學生判斷的方法，在學生都掌握了本節課所學知識的同時，我把一些注意事項交代清楚，通過這節課的學習，從作業可以看出，學生基本上都掌握了知識，學會了判斷單項式的能力。

二、多項式的教學中，我着重讓學生區分單項式和多項式的次數，以及組成多項式的每個單項式的係數，尤其是係數是負數的時候，讓學生注意區分。

三、為了讓學生建立起同類項的概念，我首先讓學生把很多的單項式進行區分，讓學生把這些單項式進行分類，並觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數也相同，我告訴學生這樣的項叫做同類項，然後讓學生舉出一些同類項的例子，再讓學生對一些項進行區分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數也必須相同，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學生把係數改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學生的體驗，很快的明白了同類項的意義並且能夠準確地舉出同類項的例子。

《整式的加減》教學反思5

對於《整式的加減》這一章，教材的安排是在學習有理數的基礎上，結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數。繼而介紹了整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升（降）冪排列，並在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合併同類項的法則以及去括號的法則，最後將這些法則應用於本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。

我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點內容是整式的加減，其本質是合併同類項，而合併同類項是以有理數的加減為基礎，把它放在全章書的最後來學習，這樣會讓知識體系與第二章相關內容分開較久，學生容易忘記。其次，把單項式的係數與次數一起講，易混淆，對理解知識體系並沒有幫助。

具體的安排如下：

（一）同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學生模仿例子做練習，然後推出同類項的定義。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學生易於觀察推出結論。因為在學生的認知結構中“同類的東西”是容易理解的，所以這節課的目標是學會辨認同類項就不難了。

（二）合併同類項：先講係數這個概念，既避免了與單項式的次數一起講所帶來的易混淆性，又是合併同類項所必須掌握的基石。然後，重點是掌握合併同類項的法則。

（三）去括號：運用乘法分配律引入及進行去括號的運算。

（四）整式的加減：可用兩個課時把重點知識鞏固好。

主幹知識掌握之後，對概念和純文字的敍述，不追求精確的形式而注重其實質的理解與領悟。接下來，第二單元將整式的相關概念用兩至三個課時逐一學習。如單項式、單項式的次數、多項式、項、常數項、多項式的次數等等。

通過實踐，突出了重點，加強了練習，讓學生在主幹知識的循環學習中不斷充實知識體系、完善知識結構，形成能力。

《整式的加減》教學反思6

整式的加減，是華東師範版第三章最後一節的內容，其本質是去括號和合並同類項，即對前面所學知識的綜合運用，其中合併同類項是以有理數的加減為基礎。

在本節課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，多一些課堂上的連接詞，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以後在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。

1、在教學中我採取了導學案的預習、課堂上小組合作學習的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍，學生對所學知識都能掌握得不錯。在後面的教學中感覺時間還剩十分鐘，這是在教學中感覺不如意的地方，因為比較緊張，所以在講解知識時有點偏快，導致有一些解題的關鍵點和學生應該注意的地方沒有提到，並且對於探究中的題目，學生自主探究的時間還是不夠，雖然這是對先前知識的綜合運用，但還是需要針對大部分學生的學習情況，放慢步驟，詳細講解。

2、本課的學習是通過兩個實際問題來引入的，一個是合唱團每排站的人數，一個是數字問題，主要是要用這兩個問題來讓學生明白學習整式的加減是為了解決我們實際生活中的問題，體會到數學是來源於生活又用於生活的。在教學中，我忽視這點，沒有提問學生，讓學生自己體會，而是直接講出來，這是我在今後要努力的地方，即要多思考每節課的學習重點，對每個教學環節要斟酌好連接詞，這樣才能讓學生有一個邏輯順序，明白整節課的學習目標。此外對於第二個問題，學生的回答存在錯誤，我沒有指出來，而是急於課堂的進度，就含糊過去。

3、在本節課中，我很好的利用了多媒體設備來展示學生的小組學習成果，既縮短了時間，也讓學生互相學習，觀察其他人是怎樣解題的，同時還注意強調數學的解題格式，鍛鍊學生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學習較好的，對於學習比較落後的學生的學習沒有照顧到，沒有全面深入地瞭解學生對知識的理解情況；展示後對錶現好的小組沒有給予及時的表揚。