《我要的是葫蘆》教學片段與反思

《我要的是葫蘆》是一篇有趣的寓言故事，它向我們揭示了一個深刻的道理。怎樣在開頭就抓住學生的興趣，我是這樣設計的：

師：小朋友們，你們見過葫蘆嗎？

生：見過！

師：那你們是在哪裏見過的呀？

生：我在農村農民伯伯的菜園裏見過的！

生：我通過看動畫片《葫蘆兄弟》知道的。

生：我在百科全書裏看到過。

生：… …

師：哪位小朋友能把你見過的葫蘆畫到黑板上呢？

（小朋友們都躍躍欲試，老師請了其中一位畫一畫。）

師：小朋友們，讓我們一起來欣賞一下這個葫蘆吧！（稍停）當你們看到葫蘆時你會聯想到什麼呢？

生：我會想到酒，因為古代的人經常用它來裝酒的！

師：你懂的可真多呀！

生：我會想到小提琴，因為它的'形狀和小提琴很像。

師：你真注意觀察，不錯！

生：老師，我看到它我能馬上想到《葫蘆兄弟》裏怎麼演的，嘿嘿！

生：… …

師：那這麼可愛的葫蘆你想要嗎？

生：要！

師：不光小朋友們喜歡這葫蘆，還有一個人也非常喜歡，他就説：“我要的是葫蘆。”

（出示課題：我要的是葫蘆）讓我們一起來説説這句話吧！（齊讀）小朋友們，我有一地方要考考大家，這“葫蘆”應該怎麼讀啊？

生：應該讀輕聲。

師：真謝謝你，我知道了這裏“葫蘆”應該念輕聲。小朋友們，你們知道了嗎？讓我們一起來一次吧！

生：葫蘆。

師：讓我們連起來説一次吧！（齊讀）

師：小朋友們，讀了這個故事的題目，你有什麼想知道的嗎？

生：我想知道這是一個怎樣的故事。

生：這個故事主要講了誰呢？

生：他為什麼要説這句話呢？

生：… …

師：那就讓我們帶着這些問題去讀讀這個故事吧！

… …

教學反思：

我們無論做什麼事，一個好的開頭是非常必需的，一堂課也是如此。如果在導課時能吸引學生的注意力，讓學生有想聽下去的慾望，那你的課也就成功了一半了。在上述教學片段中，我注意聯繫學生的生活實際，讓他們有話可説；請他們畫葫蘆，動靜結合，讓他們覺得課堂有意思；鼓勵學生質疑，讓他們帶着問題去學習課文，更有目標性。