《分拆成幾個幾加幾個幾》教學反思

篇一：分拆成幾個幾加幾個幾

教學內容：分拆成幾個幾加幾個幾

教學目標：

1． 學會用分拆的方法計算十幾乘幾的題目。

2． 學會用遞等式的格式書寫解題過程。

3． 培養學生知識遷移的能力。

4． 培養學生仔細觀察和分析能力，在眾多方法中找到最簡便的方法。 教學重點：學會用最簡便的方法分拆。

教學難點：遞等式的書寫格式。

教學過程：

一．設置情境，引入新課：

1．出示課件：從海南島運來無籽大西瓜，一共有幾個？

2．説説你是怎麼想的？用什麼方法計算？（乘法。）

3．列出算式： 14×6

二．探討算法，規範書寫格式：

1．14×6怎麼計算？請你先自己想一想，然後把你的想法告訴同桌。

彙報：14×6表示14個6連加，把14分拆成兩個數，也就是幾個6和幾個6

相加，這樣就方便了。（把14個6可以分拆成10個6和4個6，可以分拆成9個6和5個6，可以分拆成8個6和6個6，可以分拆成7個6和7個6）

2．學寫遞等式格式：

今天我們要用一個新的形式來體現計算過程，教師示範書寫遞等式格式：（板書）

14×6 書寫時要注意，遞等式的等號要上下對齊。

=10×6+4×6 在算幾個幾加幾個幾時是要先算乘法，再算加法。 =60+24

=84（個）

3．請你們把其他分拆的方法用遞等式表達出來：（學生書寫，個別板演）

14×6 14×6 14×6

=9×6+5×6 =8×6+6×6 =7×6+7×6

=54+30 =48+36 =42+42

=84（個） =84（個） =84（個）

反饋交流。

4． 小結：剛才同學們很聰明，你們學會了用分拆的方法來計算沒有學過的題，還學會了用遞等式來表達計算過程。

三．仔細觀察，找尋最簡便方法：

1．請你用你最喜歡的一種分拆求出12×5（學生獨立完成，個別板演） 彙報：你最喜歡分拆成幾和幾？為什麼？

12×5 12×5 12×5 12×5 12×5 =10×5+2×5 =9×5+3×5 =8×5+4×5 =7×5+5×5 =6×5+6×5 =50+10 =45+15 =40+20 =35+25 =30+30 =60 =60 =60 =60 =60

2．同桌討論：分拆成哪兩個數最簡便？（分拆成整十數和一位數，也就是把十幾分拆成十和幾，最簡便）

3．小結：同學們，剛才你們通過自己做題，得出最簡便的方法就是把十幾個幾分拆成十個幾和幾個幾相加。這就是我們今天要學習的“分拆成幾個幾加幾個幾”。（出示課題）。

四．練習

1．請你用自己找到的好方法計算出另外二道題：（學生獨立完成） 19×3 17×4

=10×3+9×3 =10×4+7×4

=30+27 =40+28

=57 =68

2．完成書上練習 （獨立完成）

17×5 12×8 * 7×12

=10×5+7×5 =10×8+2×8 =7×10+7×2

=50+35 =80+16 =70+14

=85 =96 =84

反饋：做7×12時你是怎麼想的？（可以先通過交換，然後來分拆；也可以直接處理。）

小結：我們在分拆因數的時候，要分拆比較大的因數，書寫時要注意格式。

五．總結：

今天你有什麼收穫？

教學反思：

幾個幾加幾個幾是學生已有的基礎，利用數學學習中的遷移方法，讓學生在學習新的內容時運用已經學過的舊知識，這樣不僅能幫助學生更快的掌握新知，還能教會學生學習方法，這才是學生需要的數學學習。學生在動手計算時常常會自己發現很多規律和方法，並且在潛意識中會自覺或不自覺使用他們認為最適合自己、最簡便的方法，教師要善於發現學生的特點並給予學生充分的、自由的思考和討論時間，培養學生自己發現規律，找尋方法的能力。在練習中有個別學生會説出可以用20個3減1個3或是20個4減3個4，這時教師應用鼓勵的語言肯定和表揚，同時提出20個幾是沒有學過的新知識，有些學生不會做，同時計算20個幾和10個幾這兩這兩道題，明顯是計算10個幾方便，因此建議學生還是運用今天所學的分拆方法。

篇二：分拆成幾個幾加幾個幾

分拆成幾個幾加幾個幾

教學內容：P4，分拆成幾個幾加幾個幾

教學目標：

1、能將14×6這類表外乘法題拆成兩個表內乘法題來完成。

2、感知乘法分配率的思想，培養學生探究的能力。

3、通過學生聯繫生活，解決實際問題，感受數學源於生活。

教學重點：把表外乘法分拆成表內乘法題。

教學難點：如何找到簡單方便的分拆方法。

教學關鍵：學會以及運用分拆來做表外乘法。

教具準備：多媒體課件，學習單。

教學過程：

一、引入新課：

1、出示小黑板：比比誰算得又對又快？

5×8＋4×8＝ 4×7＋6×7＝ 3×9＋6×9＝

尋找這三個算式的共同之處，指名學生回答。

2、多媒體演示創設情境；從海南運來了的一批無籽大西瓜，仔細看圖。

小組討論：你從圖中看懂了什麼？能講個數學小故事嗎？

3、看看熊貓樂樂提了個什麼問題？思考：你能解決嗎？

二、探究嘗試：

1、可以怎麼列算式？板書：14×6＝ 提問：14表示什麼？6表示什麼？

2、有沒有口訣直接進行計算？小組討論：你有辦法解決嗎？

3、交流各種算法：

小丁丁：14個6可以分拆成10個6加上4個6。

14×6＝10×6＋4×6

10×6＝60

4×6＝24

60＋24＝84

小亞：14個6可以分拆成7個6加7個6。

14×6＝7×6＋7×6

7×6＝42

42＋42＝84

討論：為什麼可以這樣算？

4、你還有其他的分拆方法麼？根據學生的回答系統的進行板書。

5、比較一下多種算法，交流：你喜歡哪一種算法？

6、小結：這就是我們今天的新本領（出示課題）。分拆時可以將算式拆成10個幾和幾個幾，這樣計算較方便。分拆後計算要先乘後加。（全班朗讀）

三、練習鞏固：

1、試一試：

14×7 17×5 7×12

學生獨立練習，遇到問題小組商量解決。

2、板演反饋，辨析核對。

3、交流：7×12 在計算的時候你有什麼好辦法解決？

4、口算小能手（搶答）：15×4 4×16 17×3 5×13

四、拓展：動腦筋

22×8=（ ）×（ ）+（ ）×（ ）+（ ）×（ ）

五、總結下課：

1、今天學習了什麼本領？你有什麼收穫？

2、完成配套練習冊第4頁的練習。

板書設計： 分拆成幾個幾加幾個幾

14×6＝10×6＋4×6 14×6＝7×6＋7×6

10×6＝60 7×6＝42

4×6＝24 42＋42＝84

60＋24＝84

設計説明：

整節課的設計分為“創設情景——探究新知——鞏固提高”三個層次。用多媒體創設情景，引入新課。首先在引入階段複習第三冊已經學習過的幾個幾加幾個幾的題型，為今天學習的逆向題型打基礎，建立知識之間的必然聯繫。通過學生仔細看圖，培養學生收集信息的能力。通過鼓勵學生嘗試不同的分拆方法，感受將幾個幾分拆成幾個幾加幾個幾的運算思想，並發現最簡便的計算方法。在教學的過程中運用比較和歸納的方法，進行乘法分配率的思想滲透。關於7×12的計算方法，先組織學生自行嘗試解決，通過教師指導讓學生理解把十幾這個數字進行分拆。通過口算小能手的搶答比賽讓學生髮現所學運算方法的簡便性，從而感受數學知識的趣味性。拓展題的設計主要是培養學生知識的遷移能力，開拓學生的思維。

篇三：P.4 分拆成幾個幾加幾個幾

1

4

篇四：分拆為幾個幾加幾個幾個2

分拆成幾個幾加幾個幾

滬教版小學數學新教材二年級（下）

單元目標

（一）知識與技能

1、掌握表內乘除法及相應的兩步計算式題，能夠正確解答乘除法的簡單實際問題，逐步發展解決問題的能力。

2、探究乘法不等式中形如“□×5＜40與7×□5＜30”的題目，找到合適的解和最大的解。

3、能利用乘法分配律，將一些簡單的表外乘法題轉化成兩個表內乘法題進行計算。

4、理解有關“相差多少”的問題，並能用加減法正確求解。

（二）過程與方法

1、在計算形如“14×6”這類表外乘法時，通過將14×6分拆成幾個6加幾個6，體會到使用乘法分配律解決乘法問題的方法。

2、解決“相差多少”、“比多”、“比少”的簡單應用問題，理解和掌握這一類問題的解決方法。

（三）情感態度與價值觀

1、通過解決植樹活動中的問題，初步體會數學與日常生活的密切聯繫，感知數學是有用的。

2、通過將表外乘法題拆成兩個表內乘法題，體會用已學的知識來解決未知問題的樂趣，並激發學習數學的興趣和探究的慾望。

單元教學重點

1、表內乘除法的計算，解決乘除法的簡單實際問題。

2、能將形如14×6這類表外乘法題分拆成兩個表內乘法題進行計算，進一步感知乘法分配律。

3、通過圖示幫學生分析數量關係，理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問題。 單元教學難點

1、數簡單組合圖形中正方形的個數，解決乘除法的簡單實際問題。

2、將形如14×6這類表外乘法題分拆成兩個表內乘法題進行計算。

3、理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問題，並能正確列式求解。

教學內容分析

滬教版小學數學新教材二年級（下）——第一單元中的《分拆成幾個幾加幾個幾》，能結合學生生活實際，在生活中具有廣泛的應用價值，對學生今後學習乘法分配律和簡便運算有很好的'鋪墊作用，學生在學習的過程中，掌握學習的方法，體會學習數學的樂趣。 教學目標

[認知目標] 能將14×6這類表外乘法題拆成兩個表內乘法題來完成。

[能力目標] 感知乘法分配率的思想，培養學生探究的能力。

[情感目標] 通過學生聯繫生活，解決實際問題，感受數學源於生活。

教學重點：會將表外乘法題分拆成兩個表內乘法題。

教學難點：如何找到簡單方便的分拆方法。

教學過程：

一、課前訓練

1、科學坐姿：5.身正4.腰直3.肩平2.足安1.目視前方。

2、閃視訓練：一組乘法，一組除法。

二、引入新課

1、出示：比比誰算得又對又快？

5×8＋4×8＝ 4×7＋6×7＝ 3×9＋6×9＝

尋找這三個算式的共同之處，指名學生回答。

2、多媒體演示創設情境；從海南運來了的一批無籽大西瓜，仔細看圖。

小組討論：你從圖中看懂了什麼？能講個數學小故事嗎？

3、看看熊貓樂樂提了個什麼問題？思考：你能解決嗎？

[設計説明：首先複習第三冊已經學習過的幾個幾加幾個幾的題型，為今天學習的逆向題型打基礎，建立知識之間的必然聯繫。通過學生仔細看圖，培養學生收集信息的能力。]

二、探究嘗試

（一）解決14×6

1、可以怎麼列算式？板書：14×6＝ 提問：14表示什麼？6表示什麼？

2、有沒有口訣直接進行計算？同桌討論：你有辦法解決嗎？

3、交流各種算法：

小丁丁：14個6可以分拆成10個6加上4個6。

14×6＝10×6＋4×6

10×6＝60

4×6＝24

60＋24＝84

小亞：14個6可以分拆成7個6加7個6。

14×6＝7×6＋7×6

7×6＝42

42＋42＝84 討論：為什麼可以這樣算？

4、你還有其他的分拆方法麼？根據學生的回答系統的進行板書。

5、比較一下多種算法，交流：你喜歡哪一種算法？

小結: 這就是我們今天要學的新本領（出示課題）。分拆時可以將算式拆成10個幾和幾個幾，

這樣計算較方便。分拆後計算時要先乘後加。看看小巧提醒小胖一句什麼話呢？（輕聲讀一讀）

練習

1、11×6可以怎麼拆？指名回答。（按照一定的規律分拆）

2、總結各種分拆的方法。

（二）解決8×13

1、與前面的算是有何不同？

2、有幾種分拆的方法？（同桌討論）

3、彙報總結各種分拆方法。

[設計説明：通過鼓勵學生嘗試不同的分拆方法，感受將幾個幾分拆成幾個幾加幾個幾的運算思想，並發現最簡便的計算方法。在教學的過程中運用比較和歸納的方法，進行乘法分配率的思想滲透。]

三、課中訓練

1、手指操（郊遊）。全體起立，活動手指，放鬆精神。

2、眼腦機能訓練：定點凝視。

3、眼腦機能訓練：五星快速移動訓練。

四、練習鞏固

1、試一試：

14×7 17×5 12×8 7×12

學生獨立練習，遇到問題小組商量解決。

2、板演反饋，辨析核對。

3、交流：7×12 在計算的時候你有什麼好辦法解決？

4、口算小能手（搶答）：15×8 4×16 13×7 8×13

5、動腦筋：26×7怎麼做呢？（小組討論）

[設計説明：關於7×12的計算方法，先組織學生自行嘗試解決，通過教師指導讓學生理解把十幾這個數字進行分拆。通過口算小能手的搶答比賽讓學生髮現所學運算方法的簡便性，從而感受數學知識的趣味性。]

五、總結下課

1、今天你學習了什麼本領？你有什麼收穫？

2、完成練習冊第4頁的第一題和第二題。

篇五：二年級數學下冊 分拆成幾個幾加幾個幾教案1 滬科版

分拆成幾個幾加幾個幾

教學目標：

[認知目標]

能將14×6這類表外乘法題拆成兩個表內乘法題來完成。

[能力目標]

感知乘法分配率的思想，培養學生學習探究的能力。

[情感目標]

通過聯繫生活，解決實際問題，感受數學源於生活。

教學重點：

會分拆成兩個表內乘法題。

教學難點：

如何找到簡單方便的分拆方法。

教、學具準備：

配套軟件平台，小黑板。

教學過程：

一、引入新課：

1. 出示小黑板：比比誰算得又對又快？

5×8＋4×8＝ 4×7＋6×7＝ 3×9＋6×9＝

尋找這三個算式的共同之處，指名學生回答。

2. 多媒體演示，創設情境：從海南運來了一批無籽大西瓜，仔細看圖。

小組討論：你從圖中看懂了什麼？能講個數學小故事嗎？

3. 看看熊貓樂樂提了個什麼問題？思考：你能解決嗎？

二、探究嘗試：

1. 可以怎麼列算式？

板書：14×6＝？提問：14表示什麼？6表示什麼？

2. 有沒有口訣可以直接進行計算？小組討論：你有辦法解決嗎？

3. 交流各種算法：

小丁丁：14個6可以分拆成10個6加上4個6。

14×6＝10×6＋4×6

10×6＝60

4×6＝24

60＋24＝84

小亞：14個6可以分拆成7個6加7個6。

14×6＝7×6＋7×6

7×6＝42

42＋42＝84

討論：為什麼可以這樣算？

4. 你還有其它的分拆方法嗎？根據學生的回答系統地進行板書。

5. 比較一下多種算法，交流：你喜歡哪一種算法？

6. 小結：這就是我們今天要學的新本領（出示課題）。分拆時可以將算式拆成10個幾和幾個幾，這樣計算較方便。分拆後計算要先乘後加。看看小巧提醒小胖一句什麼話？（輕聲讀一讀）

三、練習鞏固：

1. 試一試：

14×7 17×5 12×8 7×12

學生獨立練習，遇到問題小組商量解決。

2. 板演反饋，辨析核對。

3. 交流：7×12在計算的時候有什麼好辦法解決？

4. 口算小能手（搶答）：15×8 4×16 17×6 8×13

四、總結下課：

1. 今天學習了什麼本領？你有什麼收穫？

2. 完成配套練習冊第1頁的練習。