六年級下冊《舉杯祝福》教學反思範文

歌曲《舉杯祝福》是一首很歡快的新疆烏茲別克族的民歌。烏孜別克族民間音樂曲調優美、節奏明快。樂器種類很多，其中都它爾、彈布爾、手鼓是比較有代表性的。

在學習歌曲之前我先對歌曲的地域特點以及代表性的樂器進行了介紹，讓學生進一步瞭解我國五十六個民族的音樂。接下來開始進入了正式學唱階段，首先是初步聽賞，然後提出問題，歌曲的情緒怎樣？學生在聽完之後多數都能回答出歌曲的情緒是熱情奔放的。這就為接下來的學唱歌曲奠定了很好的基礎，在視唱歌曲後，我説道：“熱情奔放是新疆民歌的特點，表現出他們對生活的熱愛。

大家想一想，這首歌曲怎樣體現這種熱情奔放的情緒的？可以從音樂的節奏、旋律、速度、力度等音樂要素分析。”説完後，學生開始分小組討論了，經過討論和我的提示，學生總結出以下特點：

1、運用了較多的附點音符。

2、速度稍快。

3、力度較強，特別是第二段的“嘿”把情緒推向高潮。

4、音樂的結構比較工整。

5、節奏具有舞蹈性。接下來我就讓同學們注意這幾個方面，然後就能表現出歌曲熱情奔放的情緒了。 接下來再次深入提出問題讓學生自主發現問題並解決問題，從而更好地學習音樂內容並更好地表現音樂。

例如：

1 、談感受，課標指出音樂教學應注重學生的情感體驗，啟發學生從速度、情緒、力度、節奏等方面表現對歌曲的感受。

2、 在教學歌曲的過程中，打破了傳統的歌詞、歌譜分開教學的方法，將二者有機的結合起來，降低學生學習樂譜的畏難情緒，通過哼唱旋律——————填唱歌詞，把樂曲分為兩部分來教唱，第一部分採用教師幫扶的方法來學習，注重學法的指導。第二部分採用“放”的方法，把學習的主動權交給學生，通過利用典型節奏，以小組為單位隨琴學唱。

3、 多種形式演唱、表現歌曲。通過學生自信的`演唱，發展學生的表現潛能，使其受到“美”的情感陶冶。

在整節課的教學中，體現了新課標所提出的以教師為主導，學生為主體，以提高學生的審美情趣為核心，給學生營造了一個輕鬆、愉快的學習音樂的環境，讓學生在快樂中學習音樂、理解音樂，以此來提高他們的審美能力。

同學們似乎已經被這首歌曲的創作背景所感染了，在我給他們開始那個歌曲的範唱時，有的同學已經開始跟唱了，其實多數同學對這首歌曲並不陌生，只是有部分同學對這首歌曲的情緒表達的不是很到位，所以在接下來的學唱環節中，我重點在於引導學生表達歌曲的情緒。在學生對這首歌曲已經掌握的差不多的情況下，我們對這首歌進行了各種演唱形式的設計。

整節課下來，感覺同學們的狀態非常好，而且基本達到了預想的效果，但是有個別同學表現的不積極，其實這種情況在每節課上都會有發生，在以後的課堂中，需要特別關注這部分學生，儘量能夠讓所以學生都參與到課堂教學當中來。

這堂課不簡單的是一堂音樂課，而是大膽地溶入了節奏，填歌詞，多種演唱形式等，把同學們的潛能都大膽地挖掘了出來，讓同學們又一次自信地找到了自我，各自都嘗試到創作及表演的甜頭，更加增進了同學們的信心和學習的興趣，它開發的不僅是音樂智能及身體運動智能以及其它多方面的智能，它培養得更多的還是同學們的大膽的探索及嘗試和創新能力！