《兩隻小象》教學反思範文（通用6篇）

身為一名人民老師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《兩隻小象》教學反思範文（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《兩隻小象》教學反思1

對於本課的授課情況，我有以下幾點反思：首先在聆聽歌曲感知音樂的環節中，從遍數上講五遍足夠了，而實際學生在每遍聽後的效果卻不盡人意。在講課的過程中我就隱約感覺到了這一點，但並沒能在接下來的環節中跟進彌補，光想着往下進行環節了。出現這一問題，我想可能與拋出的問題不夠有吸引力有一定的關係，未能針對孩子們的興趣點預設，讓他們有想要認真聽的感覺，所以有的孩子顯得漫不經心、心不在焉。其實，很多時候我只是在為每次聆聽找藉口（想：提一個怎樣的問題會比較好），因而導致學習氣氛枯燥、單一、沒有生氣。前輩們給我支了一些好招，可以把舞蹈、遊戲、童謠、樂器伴奏等多種形式的活動前置到聆聽的環節中，讓孩子們在多樣的音樂活動中感知音樂、聆聽歌曲，這樣孩子們有興趣參與，自然就會更用心的聆聽，使聆聽更有實際意義。這一點的確很有道理，我會在以後的課堂上嘗試使用，並慢慢吸收為自己的東西。

其次，在又一次聆聽的過程中，我給出了問題讓孩子們體會歌曲的“情緒是怎樣的、速度如何”，學生聽音樂時，我隨着音樂做動作，並且在最後一句“見面握握手、見面握握手”，自以為這個互動環節還不錯，可是沒有考慮到，這次聆聽是有問題的，培養孩子們專心聆聽，而此舉恰恰干擾了孩子們聽音樂的心。後來想想，這個環節不是不可以有，是可以在聆聽一遍，然後把互動環節加進去，這樣既讓孩子們既多聽一遍又能達到互動的效果，與活動中聆聽音樂有異曲同工之處。

再簡單説説語言方面，提要求時語言不精練、主次不清，應該簡述重點，。比如授課中，有一個表演的環節，一組學生到講台前表演，在表演結束時，回到座位時，我給出單音旋律1351，因為平時的課堂上給出這一旋律表示立刻安靜做好，但我沒有作出明確的要求，直説聽到後安靜做好，所以孩子們在聽到後大多數孩子是嬉笑打鬧着走回了座位，直到我彈了很多遍後才安靜下來，馬老師在聽完我這次課後説：“看哪隻小象能在四個音符結束前就能又快又安靜回到座位坐好！”我一聽，感覺的確不一樣，這樣簡單的一句話，就能一下子讓孩子們都很快的回到座位上，比我彈多少遍都有效，這就是教師語言的魅力與能力，給出要求的同時又讓孩子們覺得有趣，心甘情願的主動按要求做，我想這也是教師應具備的一種能力，更是我需要學習和改善的地方。

最後我想説説梳理本節課教後感的反思。自參加工作以來教學反思每課都寫，但我覺得這一篇是到目前為止寫的最真實的，最有效的，這份有效是我自己定義的，我感覺寫完這篇反思之後，自己不僅反思到了自己出現的.問題，更重要的是通過寫反思讓我吸收消化了大家所提出的意見以及好的方法，儘管有些地方可能無法馬上糾正完善，但有了正確的方向，知道該如何改正，並且會在以後的課堂中慢慢改進，我想這是這次梳理過程的最重大收穫。雖然文字平淡無奇，也沒有什麼強大的理論支撐，但我認為對自己的教學成長來説極有價值。

《兩隻小象》教學反思2

《兩隻小象》是一首簡單易學的歌曲，親切的旋律可以使人感受到小象玩耍時的姿態，生動又形象。在教學中我主要針對一年級學生喜愛動物這一特點，設計了“森林音樂會”的情景。孩子們對於這一情景非常的喜歡，學習的氛圍也比較濃厚。我主要從以下方面來進行教學反思：

在教學中利用模仿動物聲音的環節讓學生掌握聲音的長短，當出現動物圖片時，孩子們不由自主的在底下小聲模仿着動物的叫聲。學生對於這一環節的設計非常喜歡，教學效果比較顯著。在接下來的節奏訓練中我用動作將空拍演示出來，這樣學生們更容易理解，也更易他們拍打節奏。雖然孩子們能夠準確的打出節奏，空出節奏練習中的空拍，但是在演唱中學生並不能將空拍唱的很準確，因此在教學中應該讓學生多聽一聽範唱從中體會空拍的位置，為學生演唱做好示範。在教唱教學中我穿插了舞蹈創編環節，這一環節大大提高了孩子的合作學習能力，孩子們的學習熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學會了這首歌曲。

針對本節課的教學最值得我反思的是唱歌部分。在教唱時我先讓學生聽了一遍原唱，再聽了一遍我的範唱。此時學生對本首歌曲已經有了明顯的演唱慾望，於是我就抓緊時間進行了教唱。但是為了完成後面的創編動作環節，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在後面的舞蹈中學生跟着音樂也在唱，但是我自己心裏很清楚他們唱的真不怎麼樣。只是把歌詞唱出來了，而音樂所要表達的感情一點兒也沒有在孩子的歌聲中聽出來。記得有位專家説過：“要想唱好就先要唱會。”的確我的學生是唱會了，但是在此基礎上我為“唱好”做的功課太少。

在教學中為了完成教學任務，為了更快的讓學生把歌唱會，常常是反覆地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩隻小象》孩子們唱會了但是歌曲中要表達的互助互愛以及準確把握空拍的位置等等要求並沒有做到。在教學中為了讓自己的課堂看似很豐富就加入了很多的節奏訓練和樂理知識教學，這樣留給孩子們唱的時間就很少了，更談不上唱好。音樂是聽覺藝術，也就是説聽得多了自然就會唱了，而且在聽的過程中音樂要表達的情感也在一點點的滲透，所以為了“唱好”要先“唱會”，要想“唱會”就要多聽。

談起音樂課人們就會説“唱歌課”，可見唱歌的重要性。作為音樂教師我們不僅僅要教會孩子唱歌，還要教會他們唱好歌。在這從唱會到唱好的過程中我還要不斷地研究探索，使音樂課在專業之下擁有美的享受。

《兩隻小象》教學反思3

二年級的教材有些變動，而且多數的歌曲都換了，所以對我來説今年的教授應該是一個新的開始。

第一課《兩隻小象》是一首三拍子的歌曲，極具表現力。描寫的是一對小象在河邊嬉戲玩耍的場景，有這個告訴同學們要團結友愛、文明禮貌。

二年級的學生也還未擺脱一年級的稚氣，不能像五六年級那樣理性地理解音樂作品，因此，還需在玩中引導他們學，更牢固地鞏固音樂知識。

本課從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節奏入手，通過聽、拍、唱、演、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和遊戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。

本課的最精彩部分是學生即興創編表演，通過學生展示表演創作的成果，師生一起分享創作的喜悦，以此來感悟他們要愛護動物，保護大自然，珍愛生命；要團結友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。

《兩隻小象》教學反思4

《兩隻小象》這節課是讓學生在活動中感受、認識並掌握四分休止符，引導學生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩隻小象》，從而懂得愛護動物，並用打擊樂器為歌曲伴奏。

小學生喜歡小動物，樂意模仿它們的叫聲和動作，所以這節課我以“小動物”為主，貫穿整個課堂。一開始，用《數鴨子》歌曲，讓學生聽音樂拍手進教室，緊接着唱《小動物唱歌》的發生練習，學生邊唱邊模仿各種小動物，以此來激發學生學習興趣。在導入新課教學時，我模仿小象的動作，讓同學們猜，很吸引他們的注意力，在整個教學過程中，每個環節連接的非常緊密，一環扣一環，而且個個環節都有不同的要求，這樣就能使同學們的注意力時時刻刻跟着老師走，歌曲新授完之後，我又加進了打擊樂器，讓同學們伴隨着打擊樂，邊走邊跳邊表演，整節課在這個環節達到高潮，課堂氣氛非常活躍，大大提高了學生們的學習興趣。最後，我又讓學生們靜下來，利用多媒體播放各種小動物（小象）的圖片，供他們欣賞，並進行德育滲透，從而結束這節課。但在這節課中，也有不足之處：在教學“四分休止符”時，我出示了一首兒歌，兒歌中有“ξ”這個符號，我把“ξ”這個符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學生們的現實生活，學生比較容易理解，但“ξ”這個符號，用手勢表示時，我做了一個動作，是“手打開”的動作，學生們都能按我的要求做出來，但在教唱別的歌曲，出現“二分音符”時，通常要用到那個手勢，這樣，就發生衝突了，所以在這個環節，我忽略了這個問題，應該讓學生自己想動作，這樣，記憶更深刻，也能使學生在教師的引導下主動地學習。

回顧這節課，總的來説，自己還比較滿意，但還存在很多不足，我還需要繼續努力，多看多學習，提高自己的教學水平。

《兩隻小象》教學反思5

對於《兩隻小象》這節課，我首先改變了以往的教學模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學生能夠展示自我。

在教學中我以故事情境導入，吸引了孩子的注意力，激發了學習興趣。

如：第一段歌詞教學中我採用了《兩隻小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言為學生創設了故事情境，把孩子們帶進了森林中，調動了學習情趣，同時感受到歌曲的情緒，陶冶了學生的情操，使學生情感達到“潤物細無聲”的境界。

在第二段歌詞學習中我以誇小象展開教學，並應用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學生誇小象。

此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學生學習的激情，激發了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調動了學習激情，使學生在動中感悟，加強對歌詞的理解記憶。

在唱歌教學中我利用多媒體教學軟件，給學生豐富直觀的畫面，引發學生唱歌的慾望，讓孩子們好象真得走進了情境中，快樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學生創編表演中體現了動腦、動手、動口、合作發展學生的想象力，增強學生的創設意識，培養了創新能力。

展示自我的慾望，達到了教學目的。

《兩隻小象》教學反思6

我根據一年級學生的身心特點，這樣來設計教學過程：

1、聽賞音樂《大象》；

2、模仿大象的動作；

3、學唱歌曲《兩隻小象》

從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和遊戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。

這節課上完後我覺察到學生興趣很濃，並在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了學生的創造能力，真正的達到了教學目的。這節課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過遊戲對號入座讓學生在不知不覺中瞭解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學習歌曲時教師先範唱讓學生體會歌曲的情緒。由於一年級的孩子識字能力差，所以我採用有節奏的教讀歌詞，並注重每個字的發音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲並能很好的演唱。