遊戲發展了幼兒的思維能力教學反思

積極參與遊戲的幼兒要不斷的思考,思維一直處於活躍狀態並解決一個一個的問題.

比如:在玩角色遊戲時,幼兒要確定遊戲的內容和情節.選擇用什麼物體來代替什麼用具;沒有現成的,還要想辦遊戲是幼兒對現實生活的反映,幼兒在遊戲中廣泛運用已有的知識經驗，有助於鞏固、加深幼兒的.知識，幼師教學反思-遊戲發展了幼兒的思維能力。幼兒在遊戲中，發展着自己的口頭語言。幼兒在與同伴就遊戲的交流中可見語言組織及表達能力的鍛鍊過程。

通過語言進行協商、計劃、設計，完成對遊戲內容（主題、情節）、角色、玩具或材料、規則、背景的安排。幼兒語言發展的關鍵在於使幼兒有機會以各種方式練，遊戲就為幼兒語言的實踐提供了機會。因為幼兒通過模仿學到的簡單句，在遊戲中他可以運用已經知道的語言的各種因素，並將它們結合起來，以便表達出複雜的意思，用他已經掌握的語言來處理問題。

首先，幼兒不是簡單地學習語言的，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。遊戲正具有激發一般的語言組合能力的功能，其中包括語法本身所具有的組合方法，着就使之產生更外複雜的句子。其次，幼兒為了學會用組合的方式談話，似乎必須能必須能夠以貪玩的心理所促成的靈活的方式與作為人交流，遊戲就提供了語言表達的環境，遊戲夥伴的交流迫使他們相互交談，在貪玩心理的刺激下，練習了發音、訓練了表達、豐富了詞彙、理解了語義。幼兒天生就有一種通過遊戲練習剛獲得的技能的衝動，包括語言遊戲。