英語閲讀課教學反思範文

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的英語閲讀課教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

英語閲讀課教學反思1

閲讀課在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。而八年級起的英語教材中的閲讀文章量加大，句型多樣，時態語態變化多端，考試時閲讀分值也增加。如何讓有限的課堂時間成為學生提過閲讀能力，提升閲讀質量的手段之一，顯得尤為重要。針對本版教材的特點，我在備課的過程中充分考慮學生的實際水平，根據學生的能力設計有效的教學手法和活動，使教學效果能達到最優。

一、利用前一節課“消化”新的單詞，掃除學生在閲讀文章時的障礙。

二、課前熱身活動再次呈現新單詞的意義和用法，使其得到進一步的鞏固。

三、處理文章的時候，根據其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導同學歸納總結主要內容、中心思想的時候適當設置一些問題和表格，要求同學們在閲讀的過程中完成。問題的設計可從易到難，要兼顧後進生的能力，增加課堂參與面。

四、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

五、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

六、總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閲讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。

總之，在閲讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效導是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，學生的創造性思維是昇華。只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閲讀教學的目的。儘管如此，這種課依然是很值得深鑽的。

英語閲讀課教學反思2

閲讀課"在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。閲讀一篇文章不是單純為解決某個語言或是回答幾個問題而進行的，通過閲讀課，教會學生閲讀技巧，培養學生的閲讀能力，從而提高語言的運用與交際能力才是最終的目的。因此在初中英語閲讀教學中應注意以下幾點：

一、以學生為主，提高學生興趣

閲讀課上任然要堅持以學生為主，教師只是指導學生，引導學生，因此教師的指令要明確。要提高學生在閲讀課上的興趣，例如可以英語英文歌曲，對歌曲的改變，在歌曲中呈現本節閲讀課的'主體，或是重難點內容，有利於提高學生的興趣，而且更有利於學生掌握。

二、閲讀方法的指導

授之以魚，不如授之以漁。現代教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”，使學生具備學習和運用英語的能力。在閲讀過程中根據不同的閲讀目的和要求，採取不同的閲讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及裏，由具體到概括的順序要求閲讀。例如可以運用思維導圖，幫助學生理解課文，理清思路，從而能從整體上把握整篇文章，而不是停留與單個字詞或是句子。

二、有效的閲讀提問

英語閲讀教學中的課堂提問，普遍存在一問一答多，獨立思考少；尖子生回答多，中下游學生回答少；直接給答案多，分析過程少。因此我們要設計問題誘發學生興趣，引導學生進行積極的思考。因此，提問設計要有階梯，層層梯度。對於教學中的一些重難點，我們儘量設計一些鋪墊性的問題，依據學生水平，想方設法化難為易，化繁為簡，由近及遠，一環扣一環，逐步解決大問題。提問設計應有“度”。提問有一定難度，才能激發學生求知慾，調動學生注意力，刺激學生思維，讓學生體會到智力角逐的樂趣。

英語閲讀課教學反思3

在進行課文導入時，也就是學生的“熱身”活動，籃球運動十分貼近學生的實際生活，讓課堂一開始就處於輕鬆愉悦的氛圍中。又如利用小組競賽的形式概括各種球類運動名詞，讓學生思維活躍，競爭激烈，使得課堂氣氛更加熱烈，極大地激發了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，真正發揮了熱身的作用，為順利開展後續的活動做好準備。

在閲讀環節，由於大多數學生對籃球瞭解較多，所以在“讀前”部分給學生展示了一段介紹籃球的影像資料，生動的講解不僅給予學生相關的背景知識，而且引發了學生對籃球的嚮往和閲讀文章的興趣，於是就自然過渡到了對文章的進一步閲讀。因此，在閲讀教學中，恰當地使用多媒體有利於開闊學生的視野，引起學生的閲讀興趣，提高課堂教學效果。接着在“閲讀”部分，依次採用了“略讀”，“跳讀”到“細節閲讀”三個基本步驟，以達到訓練學生閲讀技能的目的。其中，最值得反思的是“略讀”部分，因為在學生快速閲讀過程中，同時播放了錄音，讓學生邊聽邊讀，目的是為了培養其快速閲讀的能力的同時，增加聽力的訓練。但是這樣做究竟效果如何，什麼樣的情況更適合用這樣的方式都還有待於進一步的探索。最後利用關鍵信息，試着讓學生複述了課文，然而由於之前的時間分配上有所欠缺，因此這一環節完成地太過匆忙，沒能給予學生充分的鍛鍊機會和展示空間。

通過總結這節閲讀，我體會到閲讀教學中應注意以下幾點：

1、閲讀前的熱身活動應儘量貼近學生的實際生活，認真考慮學生的認知水平和情感態度，以充分調動學生的積極性，真正發揮熱身的功能。

2、教學中應不僅注重閲讀內容，更應注重閲讀方法的培養，讓學生學會如何瞭解文章大意，理清文章思路，把握文章思想。另外對於“以讀促寫”的方式也值得在今後教學中探索與運用。

3、學生有無限的創造力和活躍的思維，因此教師應當儘可能為其提供鍛鍊和展示的機會。這一點上，這節課我做得還不夠好。

在今後的閲讀教學中，我應更好地把握每個環節的時間，以給予學生更多的展示空間。同時還應該不斷反思，以不斷改進自己的教學。另外，在聽與讀相結合的方法上，做進一步的思考和探索。

英語閲讀課教學反思4

今天上了Unit2Reading這一課，我進行了如下的反思：在英語教學和學習中，閲讀一直佔據着相當重要的地位。閲讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、説、寫等其他語言能力積極地發展；而且，閲讀在培養學生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。

本節課我主要採用小組合作的形式。課堂上小組共同閲讀，合作學習，使學生在平等、協作、交流、討論中，都有發言的機會、表現的機會、成功的機會。閲讀活動中，小組內先讀，先練説，每個學生都參與了活動。學生能選擇一個水平適當的角色參與交流和探討，在學習活動中互相幫助，共同提高，知識和情感都得到發展。小組競賽更能激發全體學生產生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學生學習英語的興趣，對提高閲讀和交際能力起着積極的推動作用。

當然，我在本節閲讀教學課中，也有許多值得改進之處。如教師的導語不夠清晰明確，導致學生在活動開始會出現片刻地茫然。在個別環節沒有為學生建立完善的思維導圖，沒有為學生的英語思維及時引導。這些也是一個教師的課堂教學基本功，我還需要不斷的學習和提升，提煉自己的語言，為學生英語思維和語言的發展把好脈搏。