《小發票學問大》的教學反思

1、重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。

《小發票學問大》一課教師着力引導學生通過實際購物，索要發票；仔細觀察，認識發票；動手製作，獲得發票等環環相扣的教學環節，使學生在實踐活動中認識發票結構，瞭解發票的填寫方法，懂得發票的`作用，並利用所學知識解決破損發票問題，從而初步體驗數學知識間的聯繫，切身體會到數學與現實生活息息相關。

2、重視培養學生的實踐能力和協作能力

學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者、參與者。這節課的設計以學生的實際購物，填制發票為主線，充分調動了學生參與活動的主動性、積極性，使每一位學生都成為活動的實踐者。在教師的組織下全班分成四個小組進行收集資料、製作發票，既有分工又有協作，為學生提供了一次有益的合作機會。

3、體現了實踐活動課的趣味性

整個實踐活動過程，都是學生樂於參與的活動，能夠激發他們的學習興趣，使全體學生都有積極地參與，充分調動了學生的內驅動力。