交朋友教學反思

這節課講完之後，我感到還有許多不足之處。首先，學生的興趣不高，還沒有充分地調動起來。以下內容是小編為您精心整理的交朋友教學反思，歡迎參考！

交朋友教學反思一

本節課主要教會學生認識角和畫角，而角與實際生活有密切的聯繫，所以我通過多種活動讓學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析問題，從而激發學生學習數學的興趣。

首先，我以介紹“朋友”的情境，導入新課，讓學生通過主題圖，找出“朋友”——角。這樣既激發了學生的探索興趣，又培養了學生的觀察能力。課題《和“角”交朋友》，不僅有趣味性，也體現了數學和生活的聯繫。

小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作才能獲得，才能形成數學的概念和法則。因此，在新授這一教學環節中，我設計了找角——摸角——折角——做角——畫角五個活動環節，來幫助學生認識角和畫角。這樣不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現了以活動促發展的活動教學思想。

最後，以“過關”的形式安排學生進行練習，在這裏學生的興致非常高。不僅考驗了學生的掌握能力，也開拓了學生的思維能力，讓學生真正的動起來了。

這節課講完之後，我感到還有許多不足之處。首先，學生的興趣不高，還沒有充分地調動起來。有些活動太形式化了，沒有充分的時間讓學生去思考。其次，在教學過程中，語言不夠簡煉。尤其是對一些數學術語把握得不夠。導致學生對角的大小指哪裏不清楚，角的大小與什麼有關還掌握得不太好。最後，沒有全面放手，將學習的主動權放給學生，充分發揮學生的主體地位。這也是我以後要改進的重點

在課堂上關注學生的表現，認真傾聽孩子們的每一個觀點，並及時捉住有用信息，去引導學生，調控整個教學，使學生的學習活動不斷深入，思維水平不斷飛躍，知識結構不斷完善。上完這堂課我更加深刻的體會到：學生才是學習的實踐者，而教師是組織者、引導者、合作者。自己“蹲下來”傾聽孩子的內心世界，學生的數學創新意識和實踐能力才能獲得有效培養，我們的數學教學才會有新的.突破和發展。

交朋友教學反思二

教學完這一課之後，對於自己的教學我作了一些反思，我覺得自己在上這一課時，始終堅持“以學生髮展為本”，鼓勵學生能夠主動、積極地學習，使學生在知識、情感、能力等各方面都能夠得到提升。

課堂中的這一環節我感覺處理的比較成功，我向學生展示了一段描寫動物幫助殘疾人的錄像，錄像中一隻可愛的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個身患殘疾的孩子。這段故事深深地吸引了學生，教師適時地引發學生觀察：錄像中的小狗能夠幫助它的小主人做哪些事？他們之間有着怎樣的感情，並聯系學生的生活經驗思考，作為人類的忠實朋友──狗還能夠幫助人們做些什麼？引起學生的發散思維，學生能夠互相啟發找到很多答案，學生的活躍思維再一次把課堂帶入了高潮，可以感覺到學生對動物是人類的好朋友這一觀點產生了更深切地認同，學生的情感體驗得到了提升。