《我和規則交朋友》教學反思

“規則”對於三年級學生來説是一個枯燥而又乏味的話題。在這節課上，要讓學生了解規則，並且自覺地遵守規則，讓學生從有意識地要我遵守規則轉變為我要遵守規則，從外在的道德教育轉化對學生道德的引導，進而促使學生內化為自己的.行為。

課堂上我對教學內容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發，將學生家長作為教育資源引進課堂，帶領學生去調查訪問、查找資料。例如帶學生採訪家長，他們在工作和生活中有哪些規則，愛吸煙的家長説：“不能在車上吸煙。”經常出差的家長説：“買車票要排隊。”……這樣，教學空間就得到了拓展，課內與課外聯繫起來，學校與社會得到融合。此間教師完全以一個活動的引導者身份出現，充分相信學生的能力，發揮他們的自主性，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。引導學生學會解決問題的方法，培養解決問題的能力，形成關心身邊事物的態度，我想這也是這節課所要達成的目標之一。

但教材規定這一部分內容只有一課時，在實際操作中卻整整耗費了一個下午，在現有的教學進度安排中不可能有這樣的“空餘時間”，如何在完滿地完成教學目的取得較好的效果，又不佔用這樣多的時間，這確實是值得思考的一個問題。