社區優質課比賽《論基本屬實》的教學反思

我這次參加社區優質課比賽，執教的是呂叔湘先生“短文兩篇”中的一篇——《論“基本屬實”》，這是初中語文課本中的傳統名篇。這篇文章批評是報刊文字用詞不當。講好這篇課文，能盡顯語文教師的語言功底，體現語文教師咬文嚼字、駕馭語言文字的能力。我在執教這篇課文時，基本貫徹了以下教學思路：

一、培養學生整體感知課文的能力

導入新課以後，我先讓學生齊讀一遍課文，然後不失時機的設計了三道閲讀思考題：1.“基本”的意思是什麼，“基本”一詞該怎樣用?2.“菜內有蠅基本屬實”，為什麼説這句話有問題？3.這種説法出於什麼心理?我們應該提倡什麼態度?

回答了這三個問題，統篇文章的`思想內容也就整體把握了。

二、通過朗讀，培養學生語感

葉聖陶先生説：“語體文的最高境界就是文章同説話一樣。”呂叔湘先生的《論“基本屬實”》這篇文章，完全達到了這一境界。所以這堂課，我利用這一難得的語言材料，在指導學生朗讀諸如“乍一看，沒什麼，再一想，不對頭。”、““基本”這個詞基本有用，但不是到處可用。”等句子時，呂先生通俗易懂、樸實清新、風趣幽默的語言風格，學生都感悟到了。

三、不和學生站在同一起跑線上

學生積極舉手發言，課堂氣氛熱烈活躍，是許多講公開課的老師努力追求的目標。但是，我不採用廉價的表揚取得這種效果。諸如，朗讀課文，學生讀得聲音洪亮，比較熟練的優點我及時予以表揚。但存在語速過快，節奏不清的缺點，我也明確的指出來．

又比如，學生回答“要説二加二基本等於四，或者説某某和某某基本不結婚，基本不生孩子，那就近於説笑話了。”一句的語言風格時，只回答出幽默風趣的特點。我又補充道：“呂叔湘先生是我國著名語言學家，在語言文字領域是絕對的權威。但他沒有擺出學術權威的架式，板着臉孔訓人，而是化刻板嚴肅的訓斥，為風趣幽默的批評。我們要學習呂先生的學者風度和大家風範。”

這番話又把學生引到學風如文風、文風如作風的做人高度，深刻挖掘了文章的思想內涵。

四、從書本走向生活，從課堂走向社會

呂叔湘先生的這篇文章，寫於１９８２年１０月。二十多年來，我國人民的社會生活發生了很大變化。電視廣告鋪天蓋地，電腦網絡異軍突起，店鋪招牌鱗次櫛比，都與當年不可同日而語。語言文字使用混亂的情況，更是有過之而無不及。所以在課堂的後半部分，我把學生的視線從課本引向了更加廣闊的社會生活，讓學生模仿呂叔湘先生的文章結構和語言特色，寫一篇批評社會上使用語言文字不規範的評析文章。

這一設計既訓練了學生的寫作能力，又增強了學生的社會責任感，使他們也像呂叔湘先生一樣，運用手中的筆為祖國語言的純潔和健康而鬥爭。

語文教學永遠是一門遺憾的藝術。這堂課我努力想變枯燥乏味的語言文字學習為生動活潑的使用規範語言教育，但這個目標還沒有完全達到。今後我要努力提高自己駕馭課堂和調劑課堂氣氛的能力。