人教版百分數的認識教學反思

一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。它對教師的成長有着重要的作用。以下是小編為您準備的人教版百分數的認識教學反思，歡迎大家閲讀！

篇一：人教版百分數的認識教學反思

本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有着廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。

一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣。

我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什麼樣的隊員去比較合適，由於學生上學期已經學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數佔罰點球總次數最高的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。

二、密切聯繫生活，理解百分數的意義。

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。

在“生活中的百分數”這一環節，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相説一説收集的百分數的意義，並讓學生選取典型的例子彙報，讓學生説説這個百分數所表示的意思。

三、關注學生知識的形成過程。

新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數的認識》這節課教學內容無論是素材的.選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性，沒有直接告訴學生學習百分數有什麼作用，百分數的意義是什麼，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意義，從而總結出百分數的意義，然後再應用到實際生活中。

四、練習有層次、有拓展、有坡度。

在最後一個環節我設計了拓展練習，學生在理解百分數的基礎上，通過想象，説一説你還想到了什麼，學生的思維一下子就被打

開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊後鬆。又如我國航天發射七次，都成功了，這裏面有沒有百分數，學生説出了裏面含有100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。

總之，一堂好課的形成需要我好好深究，好好改進，不斷提升。我會繼續努力。

篇二：人教版百分數的認識教學反思

我本節課的教學設想是通過傳授百分數的認識後，能使學生對百分數的相關基礎知識有個清楚的認識，但在授完本課後，我發現了一個問題，那就是我們面臨的對象——學生，其實有很大的潛力可以挖掘，我將本課的難點定位為百分數與分數意義的區別，本以為這一處的練習題的解決會很吃力，結果讓我很吃驚，學生在學習了百分數的讀寫法與意義後，很自然的、水到渠成的就將這個難題突破了，而且陳述理由也井井有條。因此，我又及時的調整了教學預設中的環節，利用形式多樣的練習題來充實、提高學生的認知。使得學生感受到數學學習的樂趣，並且注意在數學學習中培養學生的創新意識和實踐能力，全面提升學生的數學素養。

我整節課的教學體現了“數學源於生活，用於生活”的思想。我在本節課的教學中，無論是在引入課題，還是在鞏固練習中，都緊密聯繫學生的生活實際，使學生認識到百分數在生活中具有廣泛的應用。此外，還安排了讓學生交流在實際生活中收集到的百分數這一環節，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學習共同體”。這樣，把生活和知識聯繫起來，使學生明白數學來源於生活。