《人類重要的營養物質》教學反思

作為新課程改革中的一個重要的組成部分的初中化學新教材也在秋風中悄然而至。新的化學課程標準倡導以科學探究為課改的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生自主學習。由此，新課程標準還提出對學生的評價方式也應進行改革，強調要加強化學與社會實際和學生生活實際的'聯繫，注重考查創新意識，引導培養學生的創新意識和能力。

本教學設計以建構主義的教學理論和元認知理論、自我發展教育理論、基於信息環境下的互動活動理論等相關理論為依據，運用學生自主探究學習模式拓寬學生的思維空間，更有效地提高學生解決化學開放性題目的能力，促進學生的自我發展。

《化學與生活》是以人教版新教材初三化學第十二單元的內容為依託，由本人設計的一節學生自主探究學習的教學課。新教材倡導以科學探究為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯繫社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基於的學生自主探究學習模式是一個以學生為主體的積極的信息加工、解釋和綜合的過程，有助於學生拓寬思維空間，便於創造性的發揮，能更有效地提高學生解決化學與生活的開放性題目的能力，促進學生的自我發展。

本課的教學設計當中，特別注重創設情境，讓學生儘快融入對化學與生活之間聯繫的思考。同時，在課件的設計方面也要注意不採用太多與主題無關的花哨設計，在生動友好、圖文並茂的前提下儘量使網頁課件主題突出、內容簡潔。