《分數乘法一》教學反思範文

身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的《分數乘法一》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《分數乘法一》教學反思1

本單元是分數乘法，而《分數乘法（一）》只是其中最基本的知識點，本節課是分數乘以整數，也就是求一個的幾分之幾是多少？所以在課的開始，我先複習整數乘以整數的意義，為學生的新知打下伏筆，在探究新知時，學生對3個1／5是多少理解起來就很簡單了，計算的時候學生雖然不會，但懂得用加法來算，過渡到乘法，學生自然明白了結果，在適當的時候，我讓學生觀察乘法，得到什麼樣的規律時，學生説出：方法是分母不變，分子乘以整數做分子。

對於課本出現的總結“分母不變”。我覺得不夠嚴謹。因為在計算過程中能約分的線約分，所以不能説分母不變。

在計算方法的教學中，溝通了加法和乘法的關係，學生從加法計算的角度嘗試計算分數乘以整數。學生根據圖形理解了為什麼分數乘以整數的算理，明白3/5就是3個1/5，再乘以3就是9個1/5，也就是9/5。在次，追問；為什麼分母不變呢，因為分數單位沒有變，所以分母不變、為什麼分子卻發生了變化呢？那是因為，原來的分子3表示有3個分數單位，再乘以3，就有這樣的9個分數單位，所以分子是3×3=9。這樣更進一步的讓學生理解了計算過程中，分子分母的計算。

遺憾的是：原以為這是一節很簡單的課，但學生在看圖寫算式時，居然會把陰影部分寫成整數。還有的學生居然把整數寫成分母，説明課堂上老師的引導依然沒有透徹。

《分數乘法一》教學反思2

《分數乘法（一）》是北師大版五年級下冊第三單元的第一課時，教材的設計意圖是讓學生結合具體情境，在具體操作活動中，理解分數乘整數的意義，同時探索並掌握分數乘整數的計算方法，理解其算理，能進行正確計算，進而能解決簡單的分數乘整數的實際問題，體會數學與生活的密切聯繫。

1、充分挖掘文本資源。留給學生充足的時間和空間，放手讓學生運用已有的知識和經驗自主探索，發揮了學生學習的主體性與主動性。本節課是在已學了整數乘法的意義和分數加減法計算的基礎上進行教學的，學生已有一定的經驗，所以結合舊知識來學習新知識，收到了不錯的教學效果。

2、突出知識的遷移規律。溝通加法和乘法間的內在聯繫，促進學生自主探索並歸納出分數乘整數的計算方法。雖然分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同都是求幾個相同加數和的簡便運算，只是這裏的“加數”由整數變成了分數。但是計算的方法卻有很大的區別，所以必須讓學生知其所以然，即為什麼用分子與整數相乘的積作為分子，分母不變的道理。

3、重視創設情景。讓學生經歷從實際情景抽象出運算的過程，關注學生對運算意義的理解過程。幫助學生建立實際問題與數學運算的內在聯繫，使學生通過解決實際問題，產生直覺經驗，找到數的現實背景，促進學生理解運算的含義及其性質，並能自覺地應用於解決問題之中。

不足之處：

1、課堂語言要多推敲。表現在：

（1）問題的指向性不明。

（2）解釋為什麼要先約分後計算時，語言不夠簡練。

2、課堂教學要注重細節。表現在：

（1）計算方法沒有用優化。

（2）忘記對學生進行節水教育。

改進措施。

在以後的教學中，要注重細節的處理和課堂語言，儘量使自己的語言簡練、準確，進一步提高教學水平。

《分數乘法一》教學反思3

《分數乘法（一）》是分數乘法這一單元的第一課時，主要是結合具體情境，學生在具體操作活動中，探索並理解分數乘整數的意義。同時，探索並掌握分數乘整數的計算方法，能進行正確計算，進而能解決簡單的分數乘整數的實際問題，體會數學與生活的密切聯繫。

在教學伊始，我直接出示“1棵樹圖佔整張紙的1/5，3個這樣的圖形就佔整張紙的'幾分之幾？”問題情境，讓學生帶着問題去思考，並尋找解決問題的策略。有的學生會通過具體圖形語言來數一數；有的學生會直接用算式來計算。在黑板上，呈現所有學生的方法，並引導學生找出之間的聯繫。緊接着，讓學生回憶在整數乘法意義，在此基礎上來學習分數乘法意義，便於學生更好地學習，培養知識遷移能力。在探索分數乘整數的計算方法時，學生運用自己的語言來説明計算結果。接着，學生在結合問題、圖形進一步體會分數乘整數的計算方法。

這是一節計算課，看似很簡單。可是，從學生的。作業反饋情況來看，並不理想。學生的計算過程雖能正確地寫出來，但是在結果上會出現沒約分化簡。這可能跟自己，在幫助學生理解那兩種約分方法所存在的問題。在對比兩種約分方法，我是先讓學生試着説一説，兩種約分方法的不同之處，學生也能説出來。我也做了一個小結：一種是在結果上約分；另一種是在過程上約分。但是，我卻忘了讓學生體會在過程上約分的優越性與簡便性。所以，從學生第一次交上來的作業來看，大部分學生都是在結果上約分，這樣就導致部分學生沒約到最簡、或沒約分。

《分數乘法一》教學反思4

教學了《分數乘法（一）》。我將本課的教學目標定位為理解分數乘法的意義及算理、算法。與本課相聯繫的學生的學習起點是整數、小數乘法的意義，算理與算法。分數加減法的算理算法。我在複習鋪墊環節，抓住了“分數”、“乘法”兩個關鍵字。在備課時，可以從兩個角度進行思考：第一，分數乘法的算理、算法基礎是分數加減法；第二，因為是乘法所以又涉及到乘法的意義。因此在教學時，我對分數的加減法進行了深入複習，對乘法的。意義也進行了強調。由此，再遷移出分數乘法，學生覺得很輕鬆。

另外，許多同學在預習時已經會算，即已經通過自學知道算法是什麼，但這僅是限於機械地記憶，沒有理解其背後的本質。因此，在教學過程中，我認為教師可以結合畫圖，幫助學生數形結合去理解乘法的意義和算法。算理和算法在本課中，我認為已經渾然一體，不需分割。在解釋算理的過程中，學生即總結出了算法。