三年級數學上冊《測量》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的三年級數學上冊《測量》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級數學上冊《測量》教學反思1

本節課教學中我創造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結出米、分米、釐米、毫米之間的關係。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然後實際測量一下，看誰估計得準確。

接下來我拿出10釐米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之後，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發現身邊“1分米”長的東西。這個“找一找”的環節是我備課時所沒有想到的。更讓我沒有想到的是，孩子參與測量活動的熱情特別高，並且在活動中學會了深入地思考問題。這對於我和學生來説，都是一個意外的收穫。

三年級數學上冊《測量》教學反思2

從二年級的測量—認識釐米和米的教學過程中，我就感覺學生對這個知識點的掌握並不是很好，因為這不同於簡單的加減計算，那時候我就深刻的反思過如何教好“測量”這個內容。也跟同組其他成員討論過，受益匪淺。明白這樣的課一定要讓孩子們自己動手，自己操作，自己探究，自己總結。特別是認識分米這個長度單位，學生平時接觸得本來就少。於是，在本節課教學中我創造性地安排了很多讓學生自己動手量一量。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結出米、分米、釐米、毫米之間的關係。首先，我拿出準備好的數學書、粉筆、水性筆，讓學生先估計一下它們的長短，然後實際測量一下，看誰估計得準確。然後從教師直尺上讓學生觀察，以十釐米為一個單位觀察，然後拿出事先準備的十釐米的紙條，讓學生感受。從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之後，我讓學生小組內尋找或者回憶，看誰能説説你發現的東西有哪些。沒想到，孩子們的觀察力那麼強，孩子們津津樂道，積極性完全被調動起來了。並且在活動中學會了深入地思考問題。效果非常好！

通過這幾堂課，在教授“測量”知識方面，我又有更多的反思，一定要建立起正確的認知概念，例如1毫米的認識，可以讓學生觀察5分硬幣的'厚度，校園卡的厚度，爸爸媽媽身份證的厚度。充分感受1毫米的長度。還可以通過肢體語言記住這些長度，如張開手臂的長度大概是1米，手掌的寬度大概是1分米，手指甲的寬是1釐米，兩個手指微微張開一條縫是1毫米。這樣學生在沒有測量工具時，也能大概估計出身邊物體的長度，而且學生也會覺得這種方法非常新穎獨特。

沒有反思，就沒有成長。特別是對於我們這樣的年輕老師，更需要不斷學習，才能更好的把教學工作做好。