體育課教學反思（精選6篇）

身為一名剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的體育課教學反思（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育課教學反思1

時間過的太快了，不知不覺已經在橋頭小學小學體育教學有2年了，我覺得體育教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到了很多東西和經驗，藉此機會和大家分享一下。

一、利用遊戲比賽形式培養健康心態

遊戲深受學生的喜愛,而且在小學體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。比如，有一次我組織學生“鬥雞”遊戲,一個學生不小心把另一個學生撞跌倒了,這個學生馬上爬起來準備拳腳相向了,這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。兩個學生握手言和了,以積極的心態去迎接新的挑戰了。

二、利用小組活動形式，培養樂於合羣的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性格和交際關係、心理健康有着密切聯繫。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，這時,我們做老師的就要分析原因了.經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合羣，或是因為體育成績不理想，而沒有人願意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。

三、採用“運動處方”教學方式

教學中為了鍛鍊同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

四、培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，我在教學中通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提高，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心

體育課教學反思2

上週學校領導通過聽課根據體育課的現狀對我們體育課出現的情況進行了評課，提到體育課上課比較混亂，活動不積極，且離食堂較近，不能讓學生上課時間去買飯，上課時有個別學生遲到，針對以上情況我感絕還應在上課的內容上加以調整，讓學生感興趣動氣來，應多通過遊戲比賽的形式調動學生的積極興、創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而且還能激發和保持學生對體育的學習興趣。將遊戲的自主性、趣味性代入教學。先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最後再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，並不能全部都運用競賽性的遊戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等遊戲進行耐久跑的練習。既激發學生能積極進行鍛鍊，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的遊戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一個“找夥伴”的遊戲，再一次激發學生的學習興趣。在結束部分的整理運動，用一個唱遊來代替，既可以達到放鬆的目的，又能使學生最終都保持輕鬆、愉快的心情。

因此，在體育課中能有效地貫穿遊戲教學，既能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質量的方法

體育課教學反思3

由於新課標大大拓寬了原來體育課的學習領域，這對擔任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準的要求，如何在教學中加強對學生社會適應能力的關注，促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養成，是教師應該特別注意研究的重點。

小學的體育教學可根據學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發育快的特點，採用主題教學、情景教學、複式教學等方法，充分發揮遊戲活動的作用，激發學生的運動興趣，更要加強對新的教學內容和方法的研究，以進一步提高教學效果。

案例：在體育活動過程中培養合作意識和行為；學習目標為與他人合作共同完成體育活動任務；學習內容為集體合作跑；主要學習步驟為：

1、教師講解：練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。

2、第一次練習：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領頭第一人除外），各組甲隊同時出發，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，繼續練習。

3、第二次練習：分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發，看哪隊最先"跑"完規定距離（10m）。

4、第三次練習："開火車"（變異一，由"跑"轉成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住後面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令後出發，必須保持隊伍的整齊，堅持跳完規定距離（半個籃球場）。

5、第四次練習：（變異二）同上練習，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令後出發，採取集體同節奏的蹲跳方式，先進距離約2～15m。

6、小組討論：成功的關鍵是什麼？（合作、默契、協同、節奏、速度……）

通過合作學習讓學生更加積極的參與到練習中，使教學過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交往的過程，特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，培養學生的創造能力和實踐能力。

體育課教學反思4

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟着教師轉，教師跟着教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。隨着生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閒暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛鍊，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。體育課是體育教學的重要途徑，體育活動是學生喜聞樂見的教學內容。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛鍊身體的方法，培養堅持課外鍛鍊的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。

首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

我想，光上好一節課是不夠的，還應與學生們多接觸，發現他們的能力，瞭解他們需要什麼樣的課堂，什麼樣的教學方式，什麼樣的老師，什麼樣的情感交流。我還有許多需要探索的地方。

希望各位老師多提寶貴意見，幫助我在教學過程中提高提前成為一名優秀的.教育工作者，為學校爭光．

體育課教學反思5

本週我上了一節內容是身體素質練習，我着重將上下肢協調練習作為課內的重點。我上此課的初步想法是要將幾個不同的遊戲組成一堂素質練習課，通過遊戲的方式來強化學生的協調動作，力圖將效果最優化。本課中的我通過設疑、佈置任務、讓學生自我解答、讓學生在實踐中解決問題等方法，使整個遊戲非常成功。無形中還將柔韌素質融入課堂，拓展了學生的知識面。在鍛鍊學生協調的同時，開發了學生的創新能力。

整堂課下來，學生的參與性很高，而且整節課下來，學生還會進行比較，比誰的動作正確、協調，同時還存在一些不足之處：

1、首先，因為學生是剛入的學的新生，對任何東西都充滿了好奇心，不能跟着教師的要求去進行，但是通過我的遊戲式開場白的調劑，拉近了師生之間的距離。當時，我將整個課堂布置成一個大的遊戲園地，將六個海綿墊子組合成“溝塹”、“山洞”、“江流”等人造障礙，我和學生同時在這些障礙中慢跑，在嬉戲中，大家不覺地就熱身完畢。但是失誤就出現了排隊後的操練中，當時我將自編的一套柔韌操付諸於實踐，但是未按照人體生理學的原理，只對身體各大關節、肌肉和韌帶做了系統的活動，但是對上下肢少了着重的鍛鍊。主要原因我分析是因為我沒有充分考慮到學生的年齡、喜好、身體狀況、運動規律、認知結構等個體差異性，所以導致準備活動缺乏坡度和普遍性。

2、其次，在做完操後，做的遊戲沒有考慮到學生的興趣問題，當時我站在籃球場的中間，讓同學們圍繞我成一圈，手都能觸碰到我的身體，

我吹哨的時候，他們必須四散奔開，手觸碰到四周的線後，回來和我拍手。但是在飛奔出去的時候，部分學生有推搡情況，我想以後要儘量控制遊戲的有效性，加強安全教育，從學生的興趣出發。

3、接下的失誤是緊接上部分的練習，當時我開始組織學生做推墊子的接力遊戲，這個遊戲主要練習下肢力量，也充分利用墊子的用途。接力比賽有勝負，所以競爭性比較激烈。在推墊子的遊戲中，還存在有些學生推大型物件時不懂準確的用力方式和部位的情況。這部分的內容和主要的教材沒有銜接很緊，而且整個環節我缺乏激勵性的語言來導入，所以學生在練習的時候有點忙亂，沒有盡力去完成教師給的任務。

4、最後，在爬行比賽中，我組織了四組學生從起跑線出發，讓每個學生想想如何才能爬的快，而且又不會爬歪，這充分鍛鍊了上下肢體的力量和協調。在課堂中，由於學生的能力差異，沒有組成平等的競爭實力，所以在比賽中，我充分調動學生的興趣，同時給予正確的指導，讓學生能改進技能，取得最後的勝利。

通過自我反思，我想在以後的課堂教學中，一定要按照學生的實際情況來安排我的教學計劃，選擇運動量相對適宜的項目來進行練習。這次的遊戲性教學課非常考驗教師的組織能力和課堂調控能力，由於自己的教學經驗不足，暴露出了教師容易出現的問題，今後我還需要在這方面加強。由於遊戲式的教法能充分將師生互動，所以我以後的教學仍然以遊戲方式為主，因為只有在這樣師生同樂的氛圍中，課堂教學才能成功。以後的課我會更盡心地去上，去完善，爭取上得更好。

體育課教學反思6

通過一節節體育課，使學生在潛移默化中逐漸養成遵守規則的良好習慣是現代課程教學中重要的內容。在體育課上，當學生出現錯誤的時候，教師與其當面指出，令行禁止，不如在保障安全的前提下，讓孩子們通過自己親身體驗，真正認識到在學習中的錯誤並自覺改正。有的同學能夠在課堂上自我發現，並及時改正錯誤，遵守規則，最終獲得真正的第一名，充分説明：體育道德自律作用於人的內心，他更多的通過個人的道德判斷和自我調節來影響人的行為。

因此，體育教師應在日常的教學活動中結合學生體育學習的全部內容和全過程，對學生的體育道德行為和作風進行嚴格要求、嚴格訓練，讓學生時時處處受到良好道德風尚的影響，讓他們從自己的親身經歷中學會識別什麼是符合或違背體育道德要求的思想和行為，從而養成自覺維護體育道德的良好習慣。