運用多種形式，讓學生成為主體

本週所教學的是Unit2.B，C兩部分內容，本着讓學生在英語教學中體驗到學習和成功的喜悦的教學思想，讓學生在活躍的氛圍中去理解，在認真實踐的基礎上獲取新知識，從而在新舊知識的碰撞，磨合時訓練思維，發展智力，更新觀念，在英語課堂中敢於開口交際。因此，在教授本週內容時，我力求從學生的發展角度進行設計，努力實現學生的主體——

一、利用音樂改善英語課堂

輕鬆活潑的'歌曲會使“枯燥”的句型變的“活躍”起來。如在教學B。Let’stalk：WhatdoyoudoonSaturdays？Ioftendohomework，readbooksandwatchTV。這一句型時，為了降低學習難度，我利用《兩隻老虎》的曲調將其唱出來，這樣自然的將英語與音樂結合起來，調整了學習難度的難以攻破障礙，學生學的愉快，自己教的也輕鬆。

二、運用表格，互動交流

新知識需要藉助原有的生活經驗，才容易被理解和接受，變成自己的知識。在練習重點句型“WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？”時，我利用表格

Name ActivityDo sportsRead booksWatch TVDo homework

讓學生以小記者的身份去調查，這樣，學生在互動的過程中不僅實現了語言的交流，也將新舊知識融合到了一起，敢於大膽的開口説英語。

回顧本週的教學，看到學生們能用所學知識去嘗試語言，交流語言，內心無比欣慰。但在看到成績的同時，發覺有些同學對新知識的掌握並不牢固，一些詞組和句型並不能熟練寫下來。在今後的教學中，一方面要培養優秀學生的交流運用語言的能力，另一方面要讓學困生從學習的困境中走出來，嚐到成功的喜悦。