網頁設計教學反思

身為一位優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的網頁設計教學反思，希望能夠幫助到大家。

網頁設計教學反思1

本課主要是讓學生在Frontpage中使用頁面框架來製作一個網頁。利用Frontpage製作網頁，這部分內容關於操作技能方面對於七年級的學生來説難度並不算大，在學習過word的基礎上，大部分學生能夠利用知識遷移比較快的掌握製作網頁的一般方法。

課一開始，我就讓學生了解使用頁面框架製作網頁的優點，從而激發學生學習的興趣。在前面經過Frontpage幾節課的學習後，大部分學生已經掌握了用表格製作網站的一般步驟，但是對於框架網頁學生了解的不多，如果單純的講解框架網頁概念的話，學生難以理解，因此通過對學生經常瀏覽的網站的介紹，讓學生對框架網頁產生一個比較感性的認識，有通過我的操作，讓學生感受到框架網頁較普通網頁的優勢。於是我引導學生根據內容選擇合適的框架頁面，由於所選的內容是“中國四大名著”和“歐洲四大名著”，選擇“垂直拆分”的框架網頁來得更合適。

由於時間關係，我在課前已經幫學生準備好了關於“中國四大名著”和“歐洲四大名著”的相關圖片和資料。學生在選擇好合適的框架頁面後就可以開始製作了。製作一個完整的網頁，內容是比較多的，因此學生在進行網頁製作時，可以按老師提供的WORD提示來進行製作。當然學生也可以自行選擇製作的方法，讓學生可以發揮自己的想象，製作出個性化的網頁。因為本節課內容的知識點比較多，製作網頁的過程中要用到插入滾動字幕，製作超鏈接等內容，所以根據這一實際情況，我提供了一些小提示來供學生參考，這種形式的幫助達到了很好的教學效果。同時採取小組合作的方式來完成任務，能顯著提高課堂的效率。

保存網頁是最重要的一個步驟，一部分學生保存後發現，有的內容都是無法顯示。因為框架網頁的保存和其他普通網頁的保存是不同的，所以我在一開始就讓學生感受這一不同點，起到了很好的預防作用，只有很少的.學生保存時發生錯誤。在這個任務中，除了讓學生充分了解框架網頁保存的特殊性，也要讓學生知道，在新建框架網頁時的一般方法。

通過本課的學習，班上的學生基本上掌握了使用頁面框架製作網頁的一般方法。

網頁設計教學反思2

今天上午，我在高二（1）班上了一節公開課，上課的內容是《體驗網站規劃與設計》。整個教學過程以師生訪問分析網站為主線，採取分組討論、小組活動進行。教學中以任務驅動、自主學習，交流學習以及引領展示的模式，將規劃過程分解為幾個任務，根據所學知識，完成對網站規劃選題、域名、欄目及藝術風格的規劃與設計進行學習，並將各小組任務完成的情況以學案—《網站規劃與設計方案》的形式呈現出來。通過展示學生設計方案，對學生成果給予評價與肯定，激發學生進一步學習的興趣，培養學生主動思考、積極參加團結協作。

成功之處，本節課教學環節完整，對三維目標把握較好，同時認真的對學情進行了分析。本節課，對學高二火箭班的學生，我注重了學生髮散性思維、語言表達能力、邏輯推理思維的培養，同時引導學生學會鑑賞、學生聆聽、學會尊重，學生在較短的時間內能夠很好的完成教學各環節的實踐，最終形成了完成的方案，且能很好的陳述。

不足之處，本節課，整個教學過程都是需要網絡支撐，由於網絡突然出現問題，而心中又想達到理想的課堂，希望給學生一個完整的教學過程，導致課堂的暫時中斷，而此後壓縮了學生討論和展示成果的一些時間，後面的教學時間和節奏略顯蒼促，課堂小節也不是很到位。

經驗總結：在教學過程中，我也考慮到網絡和電的問題，但是心向往對課堂存理想化狀態，實際上不然，不想發現的事終究發生了，以此，不管是哪種級別的公開課，都要着兩種備案才可，以免出現課堂教學事故而讓自己陷入囧境。

網頁設計教學反思3

本課的教學目標是掌握使用FrontPage製作網頁的基本方法；重點是掌握在網頁中插入文字和圖片的方法；難點在於插入表格規劃網頁的結構。

課堂以自主探究的模式展開，同學們在以往的學習中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現的目標。基本掌握了單張網頁的製作方法。

接下來就是突破難點的訓練。問題集中到如何插入一個佈局表格來實現規劃好的結構。而教材上完全沒有提示學生探究FrontPage “表格”與Word “表格” 功能的異同。少數同學開始試着插入適合自己網頁結構的框架表格，而大部分的同學則完全沒有考慮結構問題，做起直接的搬移，將FrontPage當成Word來用。直到出現無法將圖片，文字放置到設想位置時，才意識到教材P20中“FrontPage通常用表格來安排網頁中各種內容（文章、圖形等）的版面位置。”這問話的含義是否明確。急着尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當結構框架表的學生來説説他們的想法。並及時出示與學生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現給他們。同時利用極域教室的功能，向全體同學展示同伴的探究結果，讓學生不同的思緒方式及智慧產生碰撞，相互啟示，順利突破教學難點。

看到同學們找到解決問題的方法後，抑制不住的興奮與喜悦，也讓我產生了如下的思考：這節課，反映出大多數學生的自主學習能力較弱，而這與學生的學習體驗是分不開的。自我98年從事教育工作，觀摩學習的課，幾乎整節課直到最後練習才會有要求學生打開課本的時候。有的甚至根本一節課不需要學生打開課本。所有知識都在老師的板書或演示文稿中。這或許是大班教學為確保進度和質量的無奈吧。多年來，我一直在思考課本對於學生的作用何在。書籍是人類智慧的結晶，如果學生沒能學會自己從書籍中獲取知識的方法，訓練出舉一反三的能力，對於他們的終身學習應該不能不説是缺失吧。

教師的指導是灌輸或誘導，也應該成為教師備課設計時需仔細考量的要點。稍有欠缺，就會陷入灌輸的泥沼。一定要對學生情況進行充分的分析，預計到課堂將會出現的情景，找準切入點，呈現適當的提示和點撥，讓他們體驗到只有積極自主探究和吸納同伴智慧才能成就自己智力開發和知識積累。成為一名會學習的學生。

網頁設計教學反思4

“怎樣才能調動學生的積極性與興趣？”，“如何才能在輕鬆和有趣的教學環境中到達所設定的教學目標？”……，在每次上課前，我都在問自己。在信息技術教學中，我覺得最重要的一點，就是培養學生怎樣學“信息技術”的“習慣”！

“操作”是信息技術教學的核心，“創新”是信息技術教學的目標，“協作”是信息技術教學的要求，“探究”是信息技術教學的方法。我緊緊圍繞這四個方面去組織教學內容，培養學生各種良好的學習習慣，達到教學目的。

通過認真學習上課的內容，找出重點，難點以及學生難記，易忘，易錯的步驟和操作，然後，以上面所提到的“四點”來設計一系列的教學任務，把本節課所要傳授的知識點，能力，思想，素質融入到這一個個小任務中去，爭取讓學生在完成這些有趣的任務的同時，學到了該學的東西。教學內容可以設計成下面五個小任務：

1、欣賞一些優秀的班級主頁。（師生一起評析，講解其中的一些技巧）

2、查找自己喜歡的網頁素材。（教師已在學生機準備好各種素材，讓學生自己尋找自己喜歡的素材，培養其“定位感”。）

3、班級主頁設計。（允許學生之間交流）

4、小組評價。（每小組推薦一名最好的作品，然後，全班一起評價。強調協作，團結，包容，肯定他人成績的精神）每個任務都強調培養學生學習信息技術的良好習慣，同時層層深入，直至達到目的。

首先，讓學生欣賞一些優秀的班級主頁，當那些精美，富有創意，圖、文、聲並茂的網頁呈現在學生面前時，他們都“哇”的一聲，學習興趣馬上激發出來，課堂氛圍也活躍起來了。這時，老師再順勢引導學生如何欣賞，他們各自有什麼特點，如果是你自己來設計，該怎樣做等等。接下來，就安排學生自己去查找喜歡的網頁素材，為下一任務做準備，同時培養學生的“探究”精神和“定位素材”的能力。而在“網頁設計”任務時，允許學生交流，相互幫助，老師對有困難的學生進行個別技術上的輔導，儘量讓學生髮揮自己的想象力去創造出富有個人特色，與眾不同的網頁來。最後一個任務也非常重要，老師事先給每位學生髮一張“網頁評價表”，讓他們對小組推薦出來的作品進行評價。引導他們形成正確的審美觀，以及肯定他人勞動成果的精神，提高他們的綜合素質。