我不是最弱小的教學反思優秀範文

上週三，校長在我班跟班聽課一天。上午第二課是語文課，本節課的教學內容是《我不是最弱小的》第一課時。

針對這篇課文的特點，我設計了以下教學環節：

一、導入新課，激發閲讀興趣。

出示課題，讓學生圍繞題目質疑，學生們紛紛提出了許多問題，例如：我指誰？我為什麼不是最弱小的？最弱小的又是什麼？它為什麼是最弱小的.？讓學生帶着問題去聽故事。

二、出示自讀要求。學生自讀課文。

自讀要求：1、讀準字音，讀通句子，聯繫上下文理解詞語。不理解的地方打上問號。2、身臨其境朗讀，讀好人物對話。3、帶着“？”讀，邊讀邊悟。

三、檢查生字詞掌握情況，

1、出示生字卡片，讓學生説一説哪些詞語要注意其讀音？哪些詞語書寫要注意什麼？然後師生一起描紅、臨寫，再師生互動評議，指導寫字，旨在培養學生良好的寫字習慣。

2、理解詞語的意思。字不離詞，詞不離句，句不離篇。結合插圖理解“大雨如注”的意思。拓展詞彙，讓學生説一説還有哪些形容雨大的詞語？

四、強化初讀，達成整體感知。

分角色朗讀，入情入境，師生互動，生生互動，力求將課文讀得正確、流利、有感情。而後，引導學生對文本內容加以梳理概括，爭取把書讀薄，薄到一個段、一句話甚至一個詞。再談談自己的感受。

五、質疑、解疑。設置懸念。

讓學生對文本內容大膽質疑，師生互動解答部分疑問。對當堂課不能解決的問題進行疏理，設置懸念，請聽下回分解！

課後，聽了校長的點評，我覺得這一節課在以下方面還需改進：

1、教師要留給學生時間讓其充分地自讀課文。

2、要加強朗讀技巧的指導。學生在朗讀課文時，朗讀的語氣、語調、語速、重音、停頓（特別是標點符號的停頓）把握都不到位。還要重視個性化朗讀，角色體驗。帶領學生走進文本。

3、要努力提高自身的寫字和朗讀水平，做好示範。

學然後知不足，教然後知困。最近我正在思考如何上好課文第一課時？説實話，現在針對課文第一課時該講什麼？我也心裏沒底。請各位博友老師幫我指點指點。謝謝！