Fun with animals的教學反思

本課的教學內容選自《先鋒英語》1B Unit 7 Animals，作為第二課時，我將此課設計為一節適合一年級學生特點的英語閲讀課。由於學生此前已經學過一些關於動物的詞彙，所以我在設計本課時着重讓學生通過舊知來學習新單詞，藉助猜動物謎語和出動物謎語，來幫助學生進行話題的討論和語言的綜合運用。我以讓學生扮演小動物作為切入點，先用句型 “Hi, I’m a …”再相繼加入句型 “I can …” “I like …”由淺入深，逐步滲透閲讀方法，在呈現閲讀時，我引導學生先預測故事的角色，然後找出文中的重要信息，最後在理解的基礎上覆述故事和表演閲讀裏的歌曲。通過閲讀後的猜謎等活動檢查學生對閲讀的掌握情況，在一連串的閲讀活動中，體現了小組合作的優越性和靈活運用語言的重要性。

在教學過程中，我發現：

1、學生有強烈的求知慾。教師利用了孩子熟悉並喜愛的小動物導入課文，學生表現出極大的興趣。在猜謎語和出謎語的遊戲中，大部分學生處於興奮和積極的學習狀態，學生參與度極高，真正成為課堂的主人。

2、學生對閲讀產生興趣。一年級的學生在看到三四個句子的謎語時，不但沒有膽怯，反而很認真地去嘗試，體現學生對圖文並茂、由淺入深的一個個小閲讀有着特別的興趣。

3、課堂氣氛濃厚。學生喜歡小組活動，他們相互合作，產生強烈的`思維碰撞。學生喜歡錶現，在動物扮演和出動物謎語的過程中，相當一部分孩子躍躍欲試。

4、值得思考的方面。通過本課的教學，教師對小學英語閲讀教學有了更深刻的瞭解，如：如何引導學生有技巧地進行閲讀；如何創設情境讓學生靈活地運用語言。在本課的教學，我運用了情景法、活動法。教學的效果顯示，語言的運用必須在一定的、有意義的情景下進行，脱離了情景，語言的運用是徒然的。