《Wild animals》教學反思

一、設計思想

本節課是5A教材最後一個模塊Natural world中的第一課，主題wild animals。新授的內容並不多，詞彙只有zoo-keeper和jungle是第一次出現，其它的如swing, live, climb to, wild animals等等都在低中年級出現過，學生有了早期大量的滲透比較容易掌握，於是我又將下節課的單詞crocodile提前新授，也為後面學生的整合運用豐富了素材；用to be, there be, to have, can 等各種句型來描述一種動物對於五年級的學生來説也是輕車熟路了；語法一般現在時態的一般疑問句式及其回答，特殊疑問句的第三人稱單數形式雖然出現幾次，但離熟練運用還是有一定的距離的，所以設計了Where do /does … live? They/It live/lives … 進行鞏固練習；對於現在進行時，大多數學生掌握較好，所以本節課我沒有做重點的練習和補充，只是在整合時一帶而過。

結合學校綠色教育的主題，通過設計叢林和動物園兩個情景，幫助學生初步認識珍稀動物所面臨的危機，激發學生愛護自然，保護動物的責任感和使命感。由於小學生的詞彙和句型有限，我藉助於多媒體，將動物慘遭不幸的畫面與悽婉的音樂相結合，力爭以最簡單的方法給學生最深的心靈震撼，達到最好的教育效果為下一個環節What can we do? What can’t we do? 激發表達的慾望並言之有物。

二、教學反思

本節課內容密度比較大，主要分為兩大塊：教材中短文的閲讀與理解；課外補充的拓展和運用。第一部分，我採取難點重點部分重點操練的方法。開頭由學生描述自己喜歡的動物和詢問教師所喜歡的動物特徵來複習運用一般現在時的第三人稱單數的肯定、否定和疑問形式過渡到It can climb to the top of the _____.

並準備較豐富的圖片讓學生有話可説。但是由於課前熱身不夠，學生顯得比較拘謹，表達也不如平時流利。

接下來我由飼養員Andy的工作內容引出新授的`zoo-keeper, 複習了feed這個單詞，並且過渡到課文的學習，通過聽錄音填空問答等形式完成了課文的教學。由於總想到時間的限制，所以這部分比較匆忙。

拓展部分，通過卡通動畫幫助理解Wild animals, 設計動物園招聘飼養員這一任務引導學生自學熊貓，老虎，揚子鱷等三種瀕危動物習性，激發熱愛自然保護動物的情感，並運用一般現在時態和現在進行時的幾種表達方式將所學的知識進行有效的整合輸出。在此，沒能照顧全體學生。綠色教育的目標基本完成，但已經沒有更多的時間給學生進行討論研究解決方法了。 在以後的教學中，還要充分考慮到這些環節。