畫龍點睛教學反思

作為一名優秀的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的畫龍點睛教學反思，希望對大家有所幫助！

畫龍點睛教學反思 篇1

《畫龍點睛》的中心人物是張僧繇，故事情節的發展是圍繞人物展開的，理解了人物，自然理解了成語“畫龍點睛”的含義。

課上，我扮演畫家，讓學生做圍觀的人，鼓勵學生想辦法説服畫家畫上眼睛，今天的課上學生的口語表達還真是不錯，想了許多的理由，“畫家”終於被説服。我相信只有在平等合作的課堂中，學生才是真正的主人，學習的的主體，教師只是一個學習夥伴，在課中只需稍作點撥、引導，學生的靈氣，學生的'創造性才得到了真正的釋放。

以後的課中我也不會一個人唱獨角戲，會給學生更多的思考時間和空間，讓學生充分發表自己的見解，我會用心去傾聽他們的發言。

畫龍點睛教學反思 篇2

在教學中，同學們在自由學習的過程中圈出不認識的字。又在同桌的互讀中認識了生字，在學生的彙報中，學生積累了詞語，“讚不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”並在學習活動中理解了詞語，在讀書的過程中瞭解了課文的內容。

整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“讚不絕口”這個詞語時採用了表演的方式，不用多説一句話，通過同學們的表演很快理解了讚不絕口的意思。我領悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學生的興趣和學習的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什麼？説什麼？有個孩子這樣説：“啊！我看到了人們穿着各種顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課後我仔細想了想，如果我在學習完課文之後，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內容，在這基礎上再讓學生認真聽老師聲情並茂地朗讀，不僅更好地激發學生的想象力，還能加強學生對老師的對比，提高學生的閲讀興趣。