春的消息教學反思

導語：這首語言精練優美、富有韻味和童趣的現代詩，是著名作家金波的作品。詩人用兒童的眼光去觀察春天，用兒童的手去觸摸春天，用兒童的心去體驗春天，用細膩的筆去描繪春天，字裏行間充溢着對春天的熱愛。下面由小編為您整理出的春的消息教學反思以及相關內容，一起來看看吧。

【一】春的消息教學反思

《春的消息》是一首意藴優美的詩歌。讀着這首詩，彷彿陶醉於一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸着樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸着小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸着我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀着課文，彷彿真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。

又因為這是一篇自讀課文，所以我想在佈置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。並根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯繫生活實際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與願違!下面就本節課不如人意處做一細細反思：

1、別太高估學生。

本來以為，就課文裏那幾個生字，學生完全可以憑着預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這一塊，就佔去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做得不到位，或者説孩子們沒有掌握正確的預習方法。以後要注意對學生學習方法的指導!

2、自己的課堂機智不夠。

對於自己的課堂環節，心中不是沒數，而是在教的過程中，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話説：“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪裏，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關係。

通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以後的教育教學之中，我會像那採百家粉的.蜜蜂，博採眾長，也會回到自己的“蜂窩”裏釀造屬於自己獨特個性的蜂蜜!

【二】《春的消息》教學計劃

【教材簡析】

這是一首優秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野裏的小草，字裏行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悦之情，讚美了春天的美麗，抒發了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節奏明快，讀來琅琅上口。

【教學目標】

1、在閲讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

2、按要求預習課文。能説出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

【教學建議】

●導入新課

1、談話引入：喜歡春天嗎？説説你的理由。你是怎麼知道春天來了的呢？

2、揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。

板書課題：

春的消息

●字詞教學

1、課文有5個生字，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音，認清字形。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最後一筆是“豎提”。

2、我們可以結合閲讀教學檢查學生預習的情況，讓學生用自己認為合適的方法來理解詞語。教師在教學中要注意引導學生聯繫課文內容，儘可能準確地理解詞義。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學生通過朗讀，聯繫課文內容，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。

●閲讀教學

1、揭示課題後，可以讓學生在課堂里根據課後預習課文的要求進行預習：

(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。

(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語。

盼望

愛憐

雀躍

教師可以巡視，及時指導學生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閲相關的工具書。然後組織學生交流預習的結果。

2、分小節讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來説明春天的到來。想想，為什麼選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什麼？

作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野裏的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。

3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？

結合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。

4、在反覆朗讀的基礎上，熟讀成誦。

●練習指導

1、在學生初讀課文時，指導學生多音字組詞，可以先讓學生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然後完成組詞。

2、選擇合適的詞語填空，首先要指導學生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深。“願望”一般是作名詞用。“失望”意思和“希望”相反。然後完成練習。

●語言實踐

學生已經積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導學生回憶背誦，瞭解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，藉以抒發內心的情感。

【實踐活動】

引導學生説説春天還有哪些特有的景物，仔細觀察後，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽。有條件的班級，可以讓學生寫一段話，或是用兒歌的形式讚美春天。

【參考資料】

金波

1935年生於北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師範學院中文系。讀書期間，開始發表作品。畢業後留校任教，先後在中文系、音樂系授課。現為首都師範大學教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會兒童文學創作委員會主任。

近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十餘種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協會第一、二、三屆全國優秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。

《春的消息》選自於作者1981年發表在《巨人》上的組詩中的一首。

盼望——殷切地期望。

愛憐——憐愛，疼愛。

雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。