春的消息 教案教學設計

  教學目標

1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規範、端正、整潔地書寫生字。

2.聯繫上下文或藉助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

5.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

教學重點:根據體驗有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

教學難點:學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

教學準備

師：

1.本課教學課件。

2.優美、舒緩的音樂，讚美春天的散文《春》及其他詩歌。

生：蒐集有關春天的信息資料。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

教學目標：

1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規範、端正、整潔地書寫生字。

2.聯繫上下文或藉助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學程序 教師活動 學生活動 復備

一、聽讀激趣

1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天裏樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)

2.你們覺得春天怎麼樣?來跟春天問個好吧!

有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。(板書課題)

學生談論，讀課題。

生欣賞

(向春天問好)

聽音樂

自由發言。

二、誦讀詩歌，瞭解大意

1.學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什麼。

2.檢查自讀情況：

①大家看，課文裏有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。

②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰願意展示自己讀得最熟的小節?

抽生讀自己讀得最熟的小節，讀後評議。老師相機進行節奏的指導，並強調多音字的正確讀音。

③指導學生重點讀好第4小節中的對話。

“小花朵，你還認得我嗎?”

“你看我又長高了多少!”

(讀出問答的語氣)抽讀，同桌對讀，分男女生對讀。

3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。 自由讀文

學生注意的重點生字：聆、雛、搔

學生讀詞語，瞭解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)

學生讀文，評議

(學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。)

學生質疑，學會做好批註。

聯繫上下文或藉助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

三、初步瞭解課文內容 初步懂得文章寫的是什麼事？自由輕讀課文。

檢查、指名分節讀課文。

生再讀課文，思考每節説了些什麼。 帶着問題自己讀書

分段讀書。

理解每節的意思。

四、指導寫字

1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。

(1)“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什麼?(“耳”字部)知道為什麼嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什麼異同?

教師小結：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。

(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字?

你能根據它的部首推斷出它的意思嗎?

    學生交流“搔、苞”等的字義。

(3)小結：大家真能幹，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。

3詞語練習：

(1)學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。

(2)教師提供詞語，擴大學生的詞彙量，加深對字義的理解。

①聆：側耳聆聽(配圖)

苞：含苞待放(配圖)

②雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛

根據詞語想想“雛”的意思是什麼。(小)

③學生選詞説話。

4.學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。

認字、辨字、寫字

字形難點：聆、搔、苞

學習形聲字。

學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。

作業：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課後小結：

第二課時

教學目標：

1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

教學程序 教師活動 學生活動 復備

一、複習導入 1、朗讀課文。

2、指名讀詞語 朗讀

讀詞語

二、品讀欣賞

(一)引導學習第1節，讀中感悟

1.齊讀第1節，看看這一節中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什麼?

2.學生交流彙報，教師點撥，相機指導朗讀。

(1)“風，搖綠了樹的枝條。”

①(出示圖片)你們看，風輕輕拂過大地，大地怎麼了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在幹什麼?

②看到這裏，老師不禁想到“碧玉粧成一樹高……”，這春風真是一位神奇的魔術師啊!

③你想怎麼讀這句，讓大家知道春風的神奇呢?學生試讀，指導朗讀(讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。

(2)“水，漂白了鴨的羽毛。”

① 讀到這兒，你有什麼疑問嗎?

② 出示圖片：鴨羣嬉水。

引導學生體會“漂白”的精妙。

(3)寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!

出示：“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到!”

齊讀，讀出盼望後的驚喜。

3.小結：和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?

(二)放手自學第2～6小節，點撥引導

1.學生自讀第2～6節，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批註感受。

2學生交流彙報：①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子?

教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。

第2節：聯繫自己的春遊的經歷體會“飛”的急切。

第3節：理解“愛憐”，“我”為什麼捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?

第4節：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什麼?想對它説點什麼?

作者又是怎麼説，怎麼做的?理解“雀躍”。

第5節：“沉睡”是什麼意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?

第6節：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨?

(三)積累小結，再次回味

l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影。現在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學生選擇自己最喜歡的第2～3小節背誦，積累。

2.組織學生試背自己喜歡的小節。 讀文

加上想象體會

朗讀，體會

讀句子

在文中找出相應的詞語和句子。

讀句子

談感受

(為什麼説漂白了鴨的羽毛?)

體會“漂白”的精妙：在春水的懷抱中，鴨羣更惹人喜愛!

讀句子

讀文 感受

做上批註

交流

重點體會詞語的意思：飛 愛憐 雀躍 沉睡 

讀文，誦讀，背誦。

三、讀寫延伸

1.課題為什麼定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?

2.古往今來，還有不少的詩人、作家都讚歎過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》……

3.如何抓住景物的特點來寫春天？ 學生討論

欣賞美文

1、 仔細觀察，找到事物的變化。

2、 要讓景物表達感情。

作業

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

3.在文中找出下列詞語的近義詞。

    希望    傾聽    愛惜

    歡喜    明亮    淺綠

4.寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。

板書：

概述（1）     春天來了：樹綠鴨白

過渡（2）     追尋春天：樹林山岡

蝴蝶飛舞

雛菊展顏    林間美

詳寫（3-6）   展示春天：枝頭吐綠

溪流歌唱    山岡美

太陽明麗

嫩草破土    田野美

課後小結：