想飛的烏龜教案7篇

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的想飛的烏龜教案7篇，歡迎閲讀與收藏。

想飛的烏龜教案 篇1

教學目標：

1、通過學文，鞏固已學過的"龜"、"叼"等11個生字，會寫"想"、"要"等7個字；

2、指導朗讀，體會烏龜的心情變化，初步帶着自己的感受讀文；

3、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養學生為追求理想而奮鬥的精神。

教學重、難點：

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：培養學生的發散思維、想象力、創造力和表演力。

　教學過程：

第一環節：圖片激趣，質疑引入

1、今天，老師給大家帶來一個新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！

2、這隻烏龜有個特別的願望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個"想",你有什麼好方法來記住它？現在小手舉起來，跟着老師一起書空。

3、一起讀課題。

4、看到課題你有什麼要問的嗎？

第二環節：初讀課文，識記生字

1、這麼多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶着問題聽聽故事吧！（播放動畫）

2、交流識字辦法。

3、自讀課文

4、解決生字詞

第三環節：理解學文，體會情感

1、你們知道嗎。小烏龜為什麼想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎麼記？

3、指導寫"要",點評。

4、引讀烏龜和小鳥的對話。

6、男女生分角色表演讀

7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。

8、隨文識字學詞"棍子"、"叼着"、"兩端".

8、生跟着老師邊做動作邊讀第八段。

9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".

10、再次美讀。

11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

10、生交流：你們還看到什麼？

想飛的烏龜教案 篇2

教學目標

1、學習朗讀課文，進行情感滲透。

2、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

3、培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；

教學重點：培養學生朗讀、理解、感悟能力。

教學難點：培養學生追求理想的信心。

教學準備：多媒體課件

課時安排：第二課時

教學過程：

一、板題，直接導入。

同學們，今天我們接着學習《想飛的烏龜》。

二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什麼內容？

（交流、補充，引導學生把句子説通順、完整）

三、細讀課文，體會情感。

（1）學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請同學們認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什麼“很傷心”?請同學們看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什麼很傷心”，並試着説一説。

3、聯繫生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什麼時候什麼事情你很傷心?

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

（2）學習第二部分。

1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎麼飛起來的？他的心情怎樣？

彙報交流：出示飛起來時的圖片，説説它是怎麼飛起來的？

2、指導朗讀：烏龜終於飛起來了，它多麼開心呀！帶着高興的心情讀讀這段話。

（3）學習第三部分。

1、自讀第三部分內容，説説烏龜飛到空中後看到了什麼？

2、體會烏龜此時的心情。

3、拓展思維，合理想象。

①烏龜摔下來後會想些什麼？

②如果烏龜還想飛到天上去，你能幫它想象辦法嗎？

引導學生大膽想象，説出自己的想法。

4、請同學們帶着自己的情感體驗朗讀課文。

小結：烏龜為了實現自己的夢想，積極的想辦法，在小鳥的幫助下最終實現了自己的夢想，這種敢於追求的精神是多麼值得我們學習啊！雖然它最終摔了下來，但我想，它一定會想辦法再次實現自己的夢想。人生最大的快樂，莫過於為實現自己的理想而奮鬥，讓我們也像烏龜那樣，為實現自己的理想而努力奮鬥吧！

四、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準備頭飾，自願組合表演故事。

板書設計：

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 高興

看美景 開心

掉下來 ？

想飛的烏龜教案 篇3

教學內容：

義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。

設計思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閲讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一隻烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，並配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

朗讀既是一種閲讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就説明他們已讀懂了課文。陸桴亭説：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生藉助拼音讀“語文天地”中的小短文，瞭解烏龜的習性，然後認讀認字表中的字，再帶進到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳説，通過小組合作，可讓學生説説烏龜在天上的所見所感，掉下來以後會想些什麼？怎樣才能讓烏龜既能説話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完後，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、説能力得到充分練習，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑑於此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，佈置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，進步審美情趣。

教學過程：

第一課時

一、謎語導進，激發愛好

1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水裏四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什麼動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養烏龜了，你瞭解哪些烏龜的知識？

3、還想多瞭解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜的，請讀P74面。

4、你們又知道了什麼？還想知道什麼？課外可以看看《十萬個為什麼》。

5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由安閒地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什麼呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發生什麼事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，説説你是怎麼熟悉這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。） 2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段？標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，留意按標點停頓。

第二課時

三、細讀課文，進情進境。

（一）圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什麼呢？説些什麼呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡：

烏龜天天仰看長空，時而幻想着自己飛起來的情景，時而歎息着自己少了兩隻翅膀。同學們，這時你們最想知道什麼呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其餘學生評議：讀得怎麼樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想、往説，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這麼傷心，你們能幫幫他嗎？有什麼好辦法嗎？小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎？你有什麼意見或建議？

生1：可以把烏龜的四隻腳用繩索繫好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。

生2：我以為這個辦法不好，鷂子失往了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子裏坐着。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子裏伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對穿起來，把繩索兩端系在兩隻小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子?**雋蘇餉炊嗟暮冒旆ǎ敲矗撾鬧械男∧裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br>（三）演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什麼？

2、指名錶演、演示，其餘學生觀察：説説小鳥是怎樣帶着烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜説些什麼？

（小鳥，你們真是樂於助人，真聰明！）

（小烏龜，你興奮嗎？感覺怎麼樣？）

4、同學們這麼愛讀，老師也想讀讀。師範讀8ppt課件 自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。

5、（點擊，出示圖3。）交流：

小烏龜看見什麼了？

你們還看見了什麼了？

（生：①老鷹……②小鳥的夥伴……③氣球……

④鷂子……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什麼感覺？小烏龜會説什麼呢？

6、書中告訴我們它説什麼了？你們想怎麼讀就怎麼讀。

（生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）

（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的讚歎，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什麼？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什麼烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型範説，評議、發獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、説説你會寫幾個字，描議後，上台演示。

3、你以為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業：

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課後語文天地中的習題。

附：學生口述的故事

（一）想長高的烏龜

從前，有一隻烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜説：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這麼高？”大象哈哈一笑説：“這還不輕易，你順着我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地説：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒題目！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上説：“謝謝您！”

這時小刺蝟、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺蝟和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地説：“你真行，怎麼想到這麼聰明的法子，快讓我們也上往吧！”

烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬往，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以後，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺蝟嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，夥伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜説：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎麼也爬不上往，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜第二次飛上天

烏龜摔下來以後，後悔極了，它仍然想飛上天往。

它想：這次我自己想辦法。於是它到家裏查了電腦，終於找到一個好辦法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，恰好只有烏龜的頭那麼大。烏龜爬到籃子裏往。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔裏探出來，看着以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的夥伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案 篇4

教學內容：

義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。

設計思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閲讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一隻烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，並配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

朗讀既是一種閲讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就説明他們已讀懂了課文。陸桴亭説：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生藉助拼音讀“語文天地”中的小短文，瞭解烏龜的習性，然後認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳説，通過小組合作，可讓學生説説烏龜在天上的所見所感，掉下來以後會想些什麼?怎樣才能讓烏龜既能説話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完後，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、説能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑑於此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，佈置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

教學過程：

第一課時

一、 謎語導入，激發興趣

1、 同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水裏四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什麼動物嗎?

板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、 誰家養烏龜了，你瞭解哪些烏龜的知識?

3、 還想多瞭解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

4、你們又知道了什麼?還想知道什麼?課外可以看看《十萬個為什麼》。

5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什麼呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發生什麼事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

二、 自讀課文，讀準讀暢

1、 認讀識字條中的字，説説你是怎麼認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。

3、 試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、 課文共有幾個自然段?標上序號。

5、 學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、 讀全文，注意按標點停頓。

第二課時

三、 細讀課文，入情入境。

(一) 圖文結合，學習第一自然段。

1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、 看圖，烏龜可能在想些什麼呢?説些什麼呢?

3、 齊讀。

(二) 小組合作，學習2—6自然段。

1、 過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想着自己飛起來的情景，時而歎息着自己少了兩隻翅膀。同學們，這時你們最想知道什麼呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、 指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其餘學生評議：讀得怎麼樣?

3、 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去説， 就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這麼傷心，你們能幫幫他嗎?有什麼好辦法嗎?小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什麼意見或建議?

生1：可以把烏龜的四隻腳用繩子繫好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子裏坐着。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子裏伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩隻小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就説出了這麼多的好辦法，那麼，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

(三) 演示想像，學習7—9自然段。

1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什麼?

2、 指名錶演、演示，其餘學生觀察：説説小鳥是怎樣帶着烏龜飛的?

3、 此時你想對小鳥或烏龜説些什麼?

(小鳥，你們真是樂於助人，真聰明!)

(小烏龜，你高興嗎?感覺怎麼樣?)

4、 同學們這麼愛讀，老師也想讀讀。 師範讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點擊，出示圖3。)交流：

小烏龜看見什麼了?

你們還看見了什麼了?

(生：①老鷹……②小鳥的夥伴……③氣球……

④風箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什麼感覺?小烏龜會説什麼呢?

6、書中告訴我們它説什麼了?你們想怎麼讀就怎麼讀。

(生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的讚歎，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什麼?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、 遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什麼烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型範説，評議、發獎。

五、 學習生字、指導書寫

1、 認讀生字。

2、 説説你會寫幾個字，描議後，上台演示。

3、 你認為哪幾個字難寫?集中學習： 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、 生字開花。

六、 作業：

1、 繼續分角色表演讀。

2、 完成自編故事。

3、 做課後語文天地中的習題。

附：學生口述的故事

(一) 想長高的烏龜

從前，有一隻烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜説：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這麼高?”大象哈哈一笑説：“這還不容易，你順着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地説：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上説：“謝謝您!”

這時小刺蝟、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺蝟和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地説：“你真行，怎麼想到這麼聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以後，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺蝟嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

(郭一霖)

(二)烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，夥伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜説：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎麼也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

(三)烏龜第二次飛上天

烏龜摔下來以後，後悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。於是它到家裏查了電腦，終於找到一個好辦法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那麼大。烏龜爬到籃子裏去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔裏探出來，看着以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的夥伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案 篇5

教材依據：

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 願望” 為主題，編選了兩篇主題課文， 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一隻烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好願望可能要經歷挫折和失敗。

設計思路

1、指導思想： 根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，並體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、説、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

2、學情分析： 一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對於朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

3、設計理念： 在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，並體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、説、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的願望，激發學生敢想、喜歡幻想的願望。

2、認字13 個，掌握多音字“重”。繼續練習獨立識字。

3、寫字7 個，繼續培養學生揣摩字形的習慣。

4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情。

5、表演《想飛的烏龜》。

教學重點： 學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點： 體驗烏龜的內心情感。

教學準備 ：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

教學過程：

一、主題導入，激發興趣

1、同學們，你們有什麼理想?

老師給大家帶來了一位新朋友---PPT 展示：生：烏龜(這隻烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的願望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀。)

2、課題中你能獲得什麼信息?

3、看到這個課題你想問些什麼?

二、自讀課文，讀準讀暢

1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，並給各自然段標上序號)

2、課文共有幾個自然段?標上序號。

3、聽錄音(聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)

4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

5、現在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?

6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

7、讀全文，注意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一) 圖文結合，學習第1-6 自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什麼呢?説些什麼呢?

(二)小組合作，學習1—6 自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想着自己飛起來的情景，時而歎息着自己少了兩隻翅膀。同學們，這時你們最想知道什麼呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的.?結果怎樣)

2、指名分別讀2—6 自然段。(點擊出示圖2 )其餘學生評議：讀得怎麼樣?

3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想、去説，就能讀得好。” 指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這麼傷心，你們能幫幫他嗎?有什麼好辦法嗎?小組之間討論。

(三) 演示想像，學習7—9 自然段。

1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

2、如果誰能上台表演，我們就更明白了。(2 只小鳥、1 只烏龜，老師讀旁白)

3、請你想象還有什麼辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風箏等)。

4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

(板書：飛起來 高興)

5、它飛到天上後，看到了什麼?---PPT 展示。

6、在天上看到的景色怎麼樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續飛還看到了什麼?

7、多美呀!這麼美的景色你想怎麼讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。

8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什麼樣的心情?它做了什麼?從文中找詞語。

烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了!啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸

1、烏龜從天上摔下來以後，會想些什麼?--- 生髮表意見。

——可這是一隻勇於追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經驗中吸取教訓，繼續努力追求自己的理想。

2、學完這一課，你有什麼收穫?

我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝着理想而不懈努力。

五、佈置作業：

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請你回家後把學習完這篇課文的感受寫一寫。

板書設計

想飛的烏龜

不會飛 傷心

飛起來 高興

掉下來 ?

想飛的烏龜教案 篇6

教材説明：

《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了説一説、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：

學習本課出現的生字、詞語、説話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

培養學生朗讀、理解、感悟能力。

培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

教學重點難點：

重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

教學準備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什麼?

生：我知道了一隻烏龜想飛。

我知道了一隻烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)藉助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯繫上下文認讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脱手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什麼“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什麼很傷心”，並試着説一説。

3、聯繫生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什麼時候什麼事情你很傷心?

生：我生病了要打針，我就很傷心，

我完不成作業我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一隻想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、佈置作業：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續學習課文。

師：烏龜多麼想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

生：想像補充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

師：誰為它想一個辦法?想了什麼辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學習：説一説小鳥想出的辦法。

演一演小鳥帶着烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯繫生活，體驗情感：你什麼時候很高興，你有什麼高興的事?

生：小組討論交流。

3、指導學生有感情朗讀。

四、繼續學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、説一説：説一説烏龜看到了什麼。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

5、體會：你什麼時候最開心?

生：我過生日的時候最開心!

我們過新年的時候最開心!

老師表揚我的時候我最開心!

6、擴展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什麼?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐着月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐着宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習：——從——。

7、自主探究：你有什麼問題，請提出來：

生：烏龜掉下來，小鳥為什麼不去救它?

這隻烏龜這樣，為什麼現在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什麼剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。

8、請小朋友帶着自己的情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準備頭飾，自願組合表演故事。

第三課時

學習寫字(略)

板書設計：想飛的烏龜

不會飛傷心

飛起來高興

看美景開心

掉下來?

附：設計説明：

抓住情感變化指導朗讀訓練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較鬆散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之後，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎麼不去救它呢?……並且注意聯繫生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感薰陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。

想飛的烏龜教案 篇7