黃雨傘教案內容

大班繪本閲讀《黃雨傘》

【活動目標】

1.能夠關注畫面細節，大膽想象畫面內容。

2.願意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發生的故事情節。

3.大膽想象，感受畫面所呈現的優美意境。

【活動準備】

《黃雨傘》PPT，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。

【活動過程】

（一）出示繪本，引出主題。

1.出示繪本，引導幼兒觀察封面。

師：今天，我帶來了一本書和大家分享。你從封面上看到了什麼？感覺這本書會講關於誰的故事？

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

（二）集體閲讀繪本前三頁。

1.共同閲讀第一頁。

師：説説看到了什麼？為什麼要撐傘？你從哪裏看出來需要撐傘？你覺得這是什麼樣的雨？

師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪裏？去幹什麼？

2.共同閲讀第二頁。

師：畫面有什麼變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會説些什麼？如果他們想結伴而行，那又會説些什麼呢？這時候黃雨傘的心情是怎樣的？

3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。

師：相互説一説，再請小朋友上來表演一下。

4.共同閲讀第三頁。

師：又來了誰？他們碰在一起會説什麼呢？

（三）集體閲讀繪本第四-九頁。

1.共同閲讀第四頁。

師：看！他們來到了哪裏？又遇到了誰？這時候他們會説些什麼呢？

2.共同閲讀第五頁。

師：這是哪裏？你從哪裏看出來的？他們會不會去玩？為什麼？

3.共同閲讀第六頁。

師：這是什麼地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪裏不一樣？你在什麼地方也看到過這樣的路？

4.共同閲讀第七頁。

師：他們來到了哪裏？是往上走還是往下走？你是怎麼看出來的？

5.共同閲讀第八頁。

師：他們為什麼停下來了？

6.共同閲讀第九頁。

師：哇！這麼多是雨傘，他們可能來到了哪裏？

（四）觀察最後一頁。

師：各種顏色的小傘放在了哪裏？撐傘的人呢？為什麼要把傘放在一起？

中班繪本閲讀《黃雨傘》

活動目標：

1．   關注畫面細節，並猜測黃雨傘一路上所發生的故事情節。

2．大膽想象，體驗共同閲讀的樂趣。.

活動準備：

《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍雨傘各一把

活動過程：

一、仔細觀察封面：

1.今天老師帶來了一本書，看看你從在封面上發現了什麼？這是什麼顏色的雨傘？

2.為什麼要撐傘？你從哪裏看出來的？你覺得這是什麼樣的雨？

3.黃雨傘下會是誰呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧

4.你猜猜黃雨傘要去哪裏？去幹什麼？

二、共同閲讀繪本PPT畫面。

1.你看到了什麼？

2.黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會説些什麼？

3.請幼兒跟邊上的好朋友説説，再請2組幼兒來表演。

4.她們來到了什麼地方，又遇到了誰？

5這次她們又來到了什麼地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在説什麼？

6.她們又來到了哪裏？他們會不會去玩，為什麼？

7.這是什麼地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪裏不一樣？你從什麼地方也看到過這樣的路？

8.他們現在走在哪裏？是往上走還是往下走，你怎麼看出來的？

9.她們為什麼停下來了？

10.她們來到了哪裏？你覺得這裏的樓房怎麼樣？從哪裏看出來的？

11.她們在幹什麼？過馬路時要注意什麼？她們這樣過馬路對嗎？

12.這麼多的雨傘，她們可能來到了哪裏？

三、.討論交流，並給書本取名字。

1.你們喜歡這本書嗎？為什麼？

2.你能給它取個好聽的名字嗎？

3.誦讀書名和了解書的作者。

四、活動延伸：

1．漂流圖書，親子閲讀，無字書故事創編。

2．設計表格：讓幼兒回家選擇一個最喜歡的畫面，説説黃雨傘在幹什麼？可能在説什麼？想什麼？讓家長協助記錄。

活動反思：

真是湊巧，當我們將開展《黃雨傘》的教學活動前一天，天空就下起了雨，所以在活動前給家長髮了短信，使家長對我們的繪本閲讀《黃雨傘》的價值取向有了一定的`瞭解：那就是懷着積極的心態，用心去體會，下雨天也是很美好的、快樂的。

放學時又和孩子談話，讓他們在回家的路上看看雨傘的顏色，傘下的人在幹什麼、説什麼？聽聽下雨的聲音，看看下雨的天空，周圍的風景等？

在第二天的晨間談話時，我讓幼兒欣賞背景音樂，大膽聯想，並根據幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的遊戲，孩子們興致非常高，他們隨着音樂的節奏，或舒緩，或跳躍，或急促；他們隨着音的高低，忽上、忽下，或一隻手上一隻手下，動作優美，神情投入，表演非常逼真。

在閲讀活動中幼兒思維很活躍，觀察很細緻，聯想很豐富。此外，對於撐傘表演也非常感興趣，有的説：交個朋友吧，交個朋友吧！有的説：你好，我們一起走吧，有的説：你好，我們一起去買拼裝車吧；有的説：我們一起去買玩具吧……

而且師在活動中，教師也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快樂，下雨天撐着美麗的小傘很快樂）、認知的（各種顏色、傘的數量、遊樂玩具、傘的收放等）安全的、自我保護的（遵守交通規則、走斑馬線等）、語言的（一些好的詞語：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮豔）等融合滲透在一起，促進了幼兒全面和諧地發展。

此外，活動中有的寶寶還提出了質疑：

1.為什麼能自己上學？（有的寶寶認為他們是哥哥姐姐，已經長大了，上小學了，所以可以自己撐傘上學。）

2.為什麼他們走這麼久才到學校裏？（因為他們要説説悄悄話、看看水裏的倒影、小魚、還要到遊樂場轉轉、等火車開過……）

3.他們走了這麼久，如果遲到了，老師會不會批評他們？（幼兒猜測可能要打兩下小屁股、稍稍批評一下、説説他，讓他們以後早點來……）

老師和孩子們一起，通過平等的對話交流，通過互動和分享閲讀，在思維的不斷碰撞中，達成了本次活動的目標。