小班找春天教案和反思
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小班找春天教案和反思
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前,帶領學生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現一個富有美感的春天,由此產生渴望“找春天”的急切心情。
課上,讓學生自己去探索新知,讓學生自己去發現問題,激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書,品味詞句,課後擴展知識,進行語文實踐活動。
【教學策略】
1.採取“自主、合作、探究的學習方法”。
2.教具準備:春遊錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3.課時安排:兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,引入新課
(放錄像,帶領學生春遊時的活動場面)
1.小朋友,通過剛才播放的春遊活動場面,你能説説在活動時你發現什麼嗎?
2.學生自由表達,談談自己的收穫。
3.過渡:春天來到,大自然發生很大變化,下面讓我們看看書上的小夥伴在哪裏找到春天
板書:找春天
二、初讀課文,合作識字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。
3.過渡:剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發現哪些字最難讀,誰願意當小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老師領讀,學生跟讀。
(2)交流識字情況。(説説哪幾個字已經認識,不用教。)
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身後,讓學生猜一猜是什麼字?(躲)用“躲”字組詞。
(4)彙報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認字(嫩)
5.出示詞語。(屏幕打出)
開火車認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細讀課文,指導寫字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶着感情朗讀。
3.指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。
脱、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。
4.學生交流。體會字體美觀、規範。
5.教師範寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
6.學生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規範、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到什麼?春天發生什麼變化?(學生板書圖畫,學生貼詞語)
2.學生交流。
3.學生質疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴展活動
1.讓父母當評委,朗讀課文。
2.向父母介紹學習《找春天》這篇課文學會哪些字,發現什麼。
第二課時
(設計思路:在初讀課文,認識生字,理解詞語,解課文主要內容的基礎上,本節課重點指導品讀課文,背誦課文,創造性地使用教材,運用教材,重在培養學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程,並在過程中感受美,體會美。)
一、談話,激趣導入
同學們,上節課老師和小朋友一起走進春天,通過我們留心觀察,我們發現春天大自然有很大變化。
問:春姑娘找到什麼?
(生一邊説,師一邊畫、一邊寫。)
小草野花嫩芽小溪
二、品讀,品味佳句
1.出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、説一説。
2.指名讀4-7自然段,體會排比句特點。
3.看讀,體會感情。
(1)教師讀課文,學生看錶情、聽聲音。學習課文,要把課文讀正確、流利有感情。
(2)學生讀課文,教師看讀、指導。
4.自由讀。可以找夥伴讀,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來,萬物急切來到大自然的心情。
5.觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習説話。練習“……像……”句式。6.自由交流,説説喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。
三、欣賞,自主表達
1.放歌曲《春天在哪裏》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2.教師將準備的道具擺在教室裏,學生自由表達自己情感,一邊找一邊複述課文。
3.毛遂自薦背誦課文。
4.引讀。
師:春天來!生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,生:在……;
師:她在……,生:在……。
5.集體齊背。
四、拓展,昇華情感
1.啟發談話:説一説,我們看到什麼,聽到什麼,聞到什麼,觸到什麼,她是什麼樣子。
要求:可以一邊讀文一邊聯繫生活發表見解;同桌互説;小組討論;找夥伴探討。
2.爭當小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布,集體創作)
反思
《找春天》是二下第一課,本課教學時我採用多種方法指導朗讀,我想進入新的教材,將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文
學習課文之前,我首先進行範讀,使學生整體感知春天藏在哪裏。這種聽讀也訓練學生的.聽力,讓學生受到教師朗讀的薰陶。
接着,我讓學生自由朗讀課文,讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:(1)藉助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文後,標出自然段序號和圈出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學生注意。
解決字詞,就要品讀課文,這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它!第二段我讓學生找出表示動作的詞。脱、衝、奔、找這幾個動詞,描繪出孩子們急着到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎麼讀?為什麼這樣讀?這兩段應帶着什麼樣的感情去讀?使學生明白麪對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。
最後理解課文,還要進行朗讀的反饋,這時,我安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後,再進行背誦的練習。
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