旅行

旅行1

活動目標：

1、引導幼兒記住故事題目、理解故事內容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。

2、養成安靜傾聽故事的習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

活動教具、螞蟻頭飾三個、獨木橋一座、錄音磁帶

活動過程：

一、教師以螞蟻的話引出主題

二、引導幼兒對故事有初步的猜想，並通過“模仿”加深對故事印象

1、第一次猜想

螞蟻：秋天是旅行的好季節，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什麼樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完後聽錄音）

2、第二次猜想

螞蟻大哥想出了什麼好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音後模仿螞蟻大哥的動作、説話）

螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……

三、邊操作教具邊完整講述故事一邊

教師：小螞蟻很聰明想出了那麼多的好辦法，我們小朋友也很能幹！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！

四、請幾組幼兒上來表演

要求：把螞蟻的話講完整

五、延伸活動

將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區供幼兒進行表演！

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

旅行2

一、教學要求

1.理解課文內容，學習旅行家樹無論在什麼環境都為人類造福的品格。

2.瞭解旅行家樹的外形特點，生長環境和發揮的作用。

3.理解“修長”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等詞語的大意。

4.給課文分段，概括段落大意。

5.練習朗讀課文。

二、教學重點

課文中介紹旅行家樹的外形特點、生長環境及所發揮的作用的部分。

三、教學時間 一課時。

四、教學過程

第一課時

一、揭示課題

看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什麼？（旅行家樹是什麼樣的？它為什麼叫旅行家樹？它生長在哪兒？）

二、初讀課文，瞭解大意

1.下面就請同學們帶着這些問題自由地讀課文。

2.這篇課文介紹了旅行家樹的什麼？（樣子、生長環境、名字由來等）

三、指導分段

1.指名分自然段朗讀。

2.默讀，給課文分段。

討論歸納：

第一段（第一自然段）：介紹旅行家樹的外形特點。

第二段（二—八自然段）：介紹旅行家樹名字的由來、生長環境和發揮的作用。

第三段（第九自然段）：講“我”決心把旅行家樹的品質移植在自己的心中。

四、閲讀第一段

默讀第一自然段，想想作者是在什麼地方發現旅行家樹的？（結合解釋“腹地”就是靠近中心的地區。）旅行家樹外形上有什麼特點？（樹幹上沒有枝丫，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊排列。）作者是怎麼形象地描繪旅行家樹的葉子的？（打了兩個比方）

五、閲讀第二段

1.輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什麼環境裏？（住宅：別墅前和沙漠中）為什麼這種樹被人們稱為旅行家樹？它與旅行的人有什麼關係？

2.結合理解下列詞語。

“翠綠欲滴”是什麼意思？（綠色濃得彷彿將要滴下來。）“別緻”如果換個詞可用什麼？（新奇、特別）“炙烤”中的“炙”也是烤的意思。

3.課文中説聽了非洲朋友的介紹，“我”對旅行家樹肅然起敬。“肅然起敬”是什麼意思？（形容看到、聽到或想到某一人或事產生恭敬、欽佩的態度和心情。）為什麼“我”會對旅行家樹肅然起敬？（“我”對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的乾渴甘願受傷，這種造福於人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情。）

4.旅行家樹是不是隻和旅行的人有關，概括起來説，它有哪些作用？（在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人乾渴。）

5.結合理解下列詞語。

“貧瘠”指土地不肥沃。“不毛之地”指不長莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠。“跋涉”就是爬山過水，形容旅途艱苦。“通都大邑”就是指大城市。

六、閲讀第三段

默讀思考：離開非洲時“我”為什麼開始想帶回一株旅行家樹，後來又改變了主意？“倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中”這句話是什麼意思？（表明作者決心向旅行家樹造福於人的品質學習，做一個有益於別人的人。）

七、朗讀課文

八、.總結

旅行家樹給我們什麼啟示？

九、指導練筆

觀察並描寫一種植物。要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內容較具體。

（最好當堂指導，當堂完成。如時間不夠，可用課下一些時間。“練筆”時間以15分鐘左右為宜。）

旅行3

活動目標：

1、讓幼兒在玩色中學會觀察混色的效果，體驗玩色的樂趣。

2、根據生活經驗，講述石頭旅行的故事。

活動準備：

1、顏料、操作盒、抹布、桌布等若干。

2、石頭人手一粒、鉛畫紙人手一張、襯衫包裝盒人手一隻、飯兜每人一件。

活動過程：

一、出示石頭，引出主題。

師：今天，我給你們請來了兩位朋友，你們想認識它們嗎?(想)(教師出示石頭)“你們好，我是蛋蛋。你們好，我是珠珠。”你們知道嗎?它們可是兩個旅行家哦。你們想聽聽它們旅行的故事嗎?(想)現在就請你們給我們講講旅行的故事吧。

二、通過故事，教師演示滾畫過程。

1、第一次講述故事

蛋：一天，我穿上漂亮的紅衣服，獨自一人快樂的走在路上。

師：你們看，蛋蛋穿衣服時在顏料裏滾了一下讓身上都穿上紅衣服，然後才能來到盒子裏。穿衣服的時候要注意不能將顏料撒出來或將手上弄的全是顏料，如果手上蘸到顏料就用抹布擦乾淨。

蛋：我在路上看到了小鳥，看到了小花，還看到了小草。最後，我走累了就回家休息了。

師：回家時要注意了你穿什麼顏色的衣服，就要回什麼顏色的家裏。蛋蛋穿的是紅衣服，所以它就回到了紅顏料的家。

2、第二次講述故事

師：現在我們再請珠珠來給我們講講旅行的故事。

珠：這次旅行我想穿一件綠衣服，於是我來到了綠顏料的家。在這裏我用身體在綠顏料裏輕輕一滾，綠衣服就穿好了。穿上綠衣服後，我乘着汽車來到田野裏，來到了蠡湖中央公園裏，還來到了動物園。慢慢的天黑了，我就乘着汽車回家了。

師：你們知道現在珠珠應該回哪一個家嗎?(綠顏料的家)我把它送到紅顏料的家對不對，為什麼?(引導幼兒説出穿的是什麼顏色的衣服，就要回什麼顏色的家裏。)

旅行4

教學目標：

1、通過活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

2、能用語言大膽地表述自己的感受。

3、積極參與活動，有探究慾望。

教學準備：

物質準備：

課件、四條路、顏料、盆、白紙、抹布等

知識準備：

知道脱下來的鞋子和襪子放在哪裏的常規。

教學重點與難點：

能通過自己的活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

教學方法與手段：

多媒體課件展示法觀察法操作法

教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、觀看幻燈片，導入活動。

1、你們看這個小朋友在幹什麼？她光着腳玩真高興呀，今天我們也來光腳旅行，去到大森林裏玩好嗎？

2、請幼兒脱鞋子、襪子，要求把襪子放在鞋子裏， 鞋子放在椅子下面。

師：我們看看自己的小腳是什麼樣的？（有5個腳趾、腳底、腳是長長的等）腳有什麼用呢？（能走路）寶寶們你們準備好了嗎？我們走吧！1、 幼兒觀看課件，知道要玩光腳旅行的遊戲。

2、 脱下襪子和鞋子，擺放在正確的地方，襪子放在鞋子裏，鞋子放在椅子下面。觀察自己的小腳的樣子。通過觀察課件，激發幼兒參加光腳旅行遊戲的興趣，觀察自己的小腳比觀察圖片更來得認識，鼓勵幼兒大膽表述自己的小腳師什麼樣子的。

二、幼兒操作實驗感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

1、師：哎呀！前面有幾條路呢？它們都是什麼路？

2、寶寶們我們選一條“路”走過去，走的時候可要慢着點，路上不知道有什麼東西呢！（教師用動作示範慢走），看看走在這些“路”上有什麼感覺？

幼兒嘗試後提問：你剛才走的是哪條路？走上去有什麼感覺？

3、剛才我們是走一條“路”過來的，你們想不想走走其他的“路”，看看它們走上去的感覺一樣嗎？

師：你又走了哪條“路”？這條“路”走上去有什麼感覺？它和你前面走的“路”感覺一樣嗎？有什麼不一樣？

教師小結：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的。

1、 幼兒認識旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、墊子路。

2、 幼兒選擇一條路，走一走試一試，説一説剛剛走的是什麼路，這條路走起來是什麼感覺。

3、 幼兒嘗試剛剛沒有走過的路，嘗試新的感覺。讓幼兒在自己嘗試和操作中感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利於幼兒自主性的發展，通過教師小結，瞭解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的道理，能進一步加深幼兒的瞭解。三、遷移經驗，遊戲活動。

1、小朋友你們看我們剛剛走的四條“路”，哪條“路”讓人一看就知道有人走過？為什麼呢？

2、快看！森林的前面也有幾條“路”，你有什麼好辦法能在白紙“路”上留下我們小朋友來過森林裏的痕跡呢？

3、請一幼兒示範腳印畫，教師講解要求。

4、請幼兒找自己喜歡的顏色在白紙“路”上印腳印，要排好對不爭搶。幼兒進行遊戲用腳印畫，找到自己喜歡的顏色，在白紙上印腳印，排好隊不爭搶。本環節主要是讓幼兒在遊戲用腳印花的過程中，遷移經驗，感受到整個活動的樂趣。四、結束整理活動。

師：這四條“路”好看嗎？你們真能幹，別人來一看“路”上的腳印就知道我們小朋友來過大森林了。今天我們在大森林裏走了很多不同的“路”它們的感覺一樣嗎？（不一樣）那我們小朋友穿上拖鞋拿上自己的鞋子和襪子到班上把小腳洗洗乾淨，把你光腳旅行大森林的事情告訴其他的小朋友。幼兒欣賞自己用腳印畫印上去的路，清洗好自己的小腳，穿戴好自己的襪子和鞋子，結束活動。結束活動環節不拖沓，乾淨利落，讓幼兒清洗好小腳，提醒幼兒保護自己的腳，保持乾淨等衞生方面的常識。教學反思：

《光腳旅行》主要是要讓幼兒感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發展觸覺，同時用合適的詞彙表述自己不同的感覺。不同的地面有不同的質感，通過小腳丫去碰觸，會有多種不同的感覺，同時小班幼兒正處於感知覺發展的關鍵期，這對於他來説，是一種非常寶貴的經驗。

本次活動中，我們根據以尊重原教材的原則，制定了兩個方面的目標：一是感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發展觸覺。二是學習用合適的詞彙表述自己不同的感覺。

旅行5

一.小水滴去旅行

1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎麼旅行？（小水滴可以流到各個地方去旅行）

3、如果小水滴想到天上去旅行，怎麼去呢？

4、欣賞課件

5、太陽照着小水滴，小水滴覺得怎麼樣？它們的身子變得怎麼樣？（覺得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）

6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎麼樣了？（三個一夥，五個一羣，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結成細小水滴）

7、很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什麼？（白雲）

8、幾個小水滴抱成一團，變成了什麼？（小雨滴）

9、小結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白雲，白雲變成小雨、雪花，最後變成小水滴回到大海。

二.小水滴旅行過程

1、引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

2、再聽故事，將自己想像成小水滴，根據故事的發展順序表演水滴旅行的過程，用肢體動作表現出水滴發生變化時的狀態。

3、啟發幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

4、小結：原來你們都發現了水蒸氣、天上的雲、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！

三.延伸

請小朋友把《小水滴旅行》這個故事製作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小朋友們欣賞。

旅行6

活動目標：

1、進一步鞏固手波浪的動作要領（以肘帶臂，以臂帶腕），運用故事，圖譜等形式幫助幼兒記憶動作順序。

2、引導幼兒嘗試新的學習方式，鼓勵幼兒相信協商，提高看圖譜學習的能力。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、圖譜

2、胸飾

3、圖一、圖二、第三幅圖準備4幅小圖

活動過程：

1、 導入：

師：“寶寶們，你們都長大了，應該自己學習飛了！”

2、 啟發幼兒用單手或雙手向各個方向學鳥飛。

（1）請寶寶們想一想，我們可以怎樣飛？（大家相互學習）

（2）你們覺得怎樣飛才是最優美的？（強調動作要領）

（3）下面我們聽着音樂把你剛才設計的動作很優美的飛一下，好嗎？（初步感受音樂）

3、 學習第一段音樂

出示圖一

（1）剛才，媽媽把寶寶們想的各種動作用箭頭符號畫了下來，我們一起跟着圖譜來學一學，做一做！

（2）“*”代表什麼意思？小手怎麼擺動？教師與幼兒一起分析圖譜。

（3）下面我們邊看圖譜邊聽着音樂飛會嗎？

4、 學習第二段音樂

（1）我的寶寶真聰明，已經學會了單手和雙手飛。瞧！寶寶們已迫不及待想到外面去旅行了！（出示圖二）

（2）這幅圖告訴我們寶寶到哪去旅行了？那箭頭又表示什麼意思呢？

（3）你們會用動作來表示嗎？（4人一組分組討論表演）

（4）看圖譜配音樂集體練一遍。

5、 學習第三段音樂

（1）師：“在鳥寶寶的旅行途中，碰到了它們的好朋友蝴蝶姐姐，他們會在一起幹什麼呢？答案就在圖中，要求也用動作來表示，請寶寶們還是4人一組自由組合找到空的地方進行商討。

（2）分組表演。

（3）聽音樂集體完成一遍。

6、 三幅圖的組合

師：“蝴蝶姐姐看見圖譜上有那麼多好玩的箭頭，她也想跟着這些好玩的箭頭飛一飛，你們歡迎它嗎？讓我們大家一起聽着音樂和蝴蝶姐姐飛起來吧！”

7、音樂遊戲“藍鳥”

師：“今天媽媽真高興，我的寶寶們已經長大會飛啦！讓我們聽着藍鳥的音樂和後面的老師一起飛起來好嗎？“

8、結束

師：“寶寶們，天黑了，我們要回家休息了！”

活動反思：

根據音樂設計了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動動玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動的快樂，調動幼兒學習的積極性、主動性和創造性。

旅行7

一、説教材

設計意圖：

現如今孩子們都成了家裏的“小皇帝”、“小公主”，他們想要什麼就買什麼，並不懂得什麼是需要的，什麼是想要的？結合大班語言活動《逛市場》我設計了本次活動，以羊羊快樂的旅行為主線，藉助多媒體讓孩子體驗不同的生活情景並親自體驗消費，逐步的理解選擇需要的，而不是選擇想要的。從而激發孩子進一步的思考自己在生活中該如何選擇？

教學目標：

根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標。

1、認知目標：通過生活中的情景，讓幼兒瞭解“需要”和“想要”的含義。

2、能力目標：培養幼兒初步建立理性、合理消費的能力。

3、情感目標：讓幼兒在實踐中體驗交流、選擇、分享的快樂。

教學準備：

經驗準備：1、認識了人民幣和標價。2、有在超市裏和在遊樂場消費的經驗。

材料準備：

1、多媒體課件《羊羊快樂旅行記》。

2、場景佈置：在教室裏佈置遊樂場的場景（附各類商品或遊玩標價圖，但有的是免費的）。

3、供幼兒選擇、記錄用的操作卡片等。

二、説教學教法

1、教法設計：針對教材內容和幼兒的年齡特點，主要運用了情境教學法、提問法、語言評價法。

2、學法設計：本着“開放、自主”的原則，幼兒採用了觀察法、討論法和練習法等幾種學法。

3、教學手段：主要是應用了現代化教學手段，讓孩子感受不同的生活情景，在情境中學習。

三、教學過程

在本次活動中，我設計了5個環節，目標明確，主題突出。具體流程如下：

1、引導幼兒觀看超市圖片，導入活動主題

活動剛開始，教師展示PPT，運用談話形式引入活動主題。你們喜歡逛超市嗎？這麼多東西，你想買什麼？是不是想要的東西就能買、就要買呢？那我們應該怎麼樣選擇呢？

此環節以幼兒生活中常見的場景來導入活動有利於渙起幼兒已知的知識和經驗，教師適時的提問使幼兒初步產生對“需要的”和“想要的”思考。

2、情境一——買鞋記，讓孩子初步瞭解“需要的”和“想要的”的含義

此環節主要通過懶羊羊買鞋的情境來告訴孩子“需要的”和“想要的”的含義。故事為：羊村要舉行一次快樂旅行，懶羊羊決定買一雙舒服的鞋去參加旅行，它在買鞋的路上看到沸羊羊穿着一雙運動鞋，走起路來好輕便，懶羊羊心想：就買一雙運動鞋吧！一路上，它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋，喜羊羊粉紅的雨靴，暖羊羊嶄新的拖鞋，哇，這麼漂亮，我都想要啊！想着想着，懶羊羊來到了鞋店，懶羊羊掏出只能買一雙鞋的錢，很苦惱……

引導幼兒幼兒討論：如果你是懶羊羊，你會怎麼做？孩子在討論之後輕鬆的理解了運動鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，應該買運動鞋！這個環節中我採用多媒演示故事，讓故事變得有形有色，充分調動了幼兒多種感官，符合孩子的思維特點，更能激發孩子的繼續開展活動的興趣。

3、情景二——繪畫比賽。師生互動，鞏固“需要的”和“想要的”經驗。

旅行途中慢羊羊村長決定舉行一次野外繪畫比賽，羊兒們需要準備哪些物品呢？

孩子們思考之後，我請幾名幼兒到白板上點擊鼠標。如果選對了，商品會移動併發出聲音“對了，就買需要的。”如果點錯了，發出聲音“想想吧！”在白板上點擊選擇對幼兒來説是新鮮的刺激的，大大的激發了幼兒上台操作的慾望，為了避免一名幼兒操作時台下幼兒的等待，這個環節我還將多媒體技術與常規教學操作材料相結合，為每位幼兒準備了操作卡片，讓台上的幼兒和台下的幼兒能形成互動。

4、情景三——遊樂場。聯繫實際，體驗合理消費。

此過程中，我為幼兒創設了一個人在遊樂場獨立生活一天情境。羊兒們來到了遊樂場，村長給每隻小羊發了10元錢，由羊兒們自己解決一天的吃飯和遊玩問題。遊樂場裏吃的東西和標了價的遊玩設施都是要花錢的，沒有標價的遊玩設施都是免費的。請你選擇你一天中最“需要的”合理消費，盡情玩樂。引導幼兒思考：如果你是小羊，你怎樣消費這10元錢？

之後我又出示了記錄表，對幼兒提出了進一步的要求：在遊玩過程中，把一天的生活及消費情況記載下來。體驗結束後在展板上展示自己的記錄表，同伴之樣相互評論，比比誰的消費更合理，教師給予及時表揚。

此環節中游戲情境的創設便於孩子體驗到真實的消費場景，體現了教學活動生活化、遊戲化的特點。而對電子記錄表的展示，則讓幼兒對記錄要求一目瞭然。

5、總結經驗，擴展延伸

完成了以上幾個環節，我對本次活動進行了總結：在生活動中，我們真正需要的不多，想要的太多，我們應該把錢花在最需要的地方，做到合理消費，要買就買需要的，少買想要的。

徵對幼兒在遊樂場消費過程中沒有用足10元錢的情況，我對幼兒提出了一個擴展延伸：如果買了“需要的”的物品，還有多餘的錢，你會怎麼辦？讓幼兒帶着新的問題結束本次活動。

旅行8

活動目標：

1、欣賞並理解故事內容，初步瞭解雨的形成過程及其不同變化。

2、有興趣觀察雨的自然現象，感受雨和人們生活的關係。

活動準備：課件《小雨點旅行記》

活動步驟：

一、活動導入（價值點：激發幼兒興趣，引出活動內容）

引導語：有時候，天空會下起雨，你們知道小雨點是從哪裏來的呢？（幼兒自由猜測）

小結：你們有人認為小雨點是從天上來的，有人認為是從海里來的，今天我帶來一個有趣的故事《小雨點旅行記》，一起來聽聽看，小雨點為什麼會來到地上。

二、欣賞並理解故事（價值點：理解故事內容，瞭解雨的形成及其變化）

（一）欣賞“故事開頭不知我會落在哪裏呢？”

關鍵提問1：小雨點住在哪裏？它想幹什麼？

小結：小雨點住在天上的白雲房子裏，有一天它想去地面上看看。

關鍵提問2：是誰幫助他的？小雨點感覺怎樣了？

小結：寒風大哥幫助了他。小雨點感覺渾身一涼，好像被什麼東西託着，慢慢飄出了雲房子。

（二）欣賞“沒等他想好小雨點跟着浪花表哥去了好多地方”

關鍵提問1：小雨點落到了哪裏？遇到了誰？

小結：小雨點落到了寬寬的大河裏，它遇到了浪花表哥。

關鍵提問2：小雨點還遇到了哪些人？發生了什麼事情？它們住在哪裏？

小結：小雨點遇到了住在山頂上的雪花姐姐，小雨點還遇到了從空中落下來的冰雹弟弟。

（三）欣賞“這天小雨點眯起眼睛結尾”

關鍵提問：最後小雨點是怎麼回到自己的雲房子裏的？

小結：原來是太陽公公來接他了，太陽公公照射在小雨點身上，小雨點開始發熱，慢慢的，變成了水蒸氣，最後升到了空中，就回到了天空中的雲房子裏。

（四）完整欣賞故事

關鍵提問：聽完故事，你們知道雨究竟是怎樣形成的呢？

小結：原來地上的水受到了太陽公公的照射，熱得受不了，就變成了水蒸氣，跑到空中去了，在空中它們又碰到了風哥哥，風哥哥對着這些水蒸氣吹氣，他們就覺得冷了，然後就變成小水珠落到地上來了！這樣就形成了雨！

三、活動延伸（價值點：繼續探索自然界其他現象）

引導語：在自然界，雨是一種很神奇的自然現象，其實在我們身邊，還有許多有趣的自然現象，你們知道風是怎麼形成的嗎？回去後可以翻一翻圖書，或者看一看電視等，一起和我們分享一下吧。

旅行9

教學內容：

想象畫《到太空去旅行》

教學目標：

1、 啟發幼兒圍繞命題大膽想象，用繪畫的形式表現自己美好的願望和理想。

2、 豐富幼兒太空知識，激發幼兒想象，發展幼兒空間想象力。

教學準備：

幼兒用書；《到太空去旅行》課件；幼兒繪畫用具。

教學過程：

1、 出示課件《到太空去旅行》，引出主題。

2、 引導幼兒觀看各種太空圖片，豐富幼兒知識。

（1） 請幼兒準備好和老師一同做動作去旅行。

（2） 請幼兒觀看九大行星圖，觀察行星的外型特徵。

（3） 引導幼兒觀看登月圖，觀察宇航員特點。

（4） 觀看宇航圖，觀察人造衞星特點。

（5） 觀看火星圖，觀察火星探測儀特點。

3、 引導幼兒觀看繪畫作品，激發幼兒想象

（1） 請幼兒説一説自己怎麼到太空去旅行，想象中可以看到什麼？

（2） 請幼兒看老師帶來的圖片，引導幼兒觀察圖片內容，説出他們是怎麼想象的。

4、 引導幼兒想象自己到太空旅行的情景，並大膽通過繪畫進行表現。

5、 幼兒做畫，教師巡迴指導，提醒幼兒發揮想象。

請幼兒互相講評自己的作品，教師點評。

旅行10

活動目標：

1．嘗試用彩色紙漿製作立體小瓢蟲。

2．能運用輔助材料進行大膽想象，創造性地表現小瓢蟲旅行的情景。

3．體驗自由創作的快樂。

活動準備：

1．請家長帶幼兒到小區綠化帶和公園裏尋找瓢蟲，對瓢蟲進行更細緻的觀察。

2．幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙籤、火柴頭若干，大紙盤每人一隻，棉花、樹枝、樹葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。

活動過程：

一、用紙漿製作不同形態的立體小瓢蟲

1．利用已有經驗導入課題。

師：你們見過小瓢蟲嗎?它是什麼樣子的?

2．請幼兒欣賞各種形態的瓢蟲的圖片，觀察並找出它們的不同點。

師：今天我也請來了幾隻小瓢蟲，一起來看看吧。

(教師播放瓢蟲圖片的幻燈片，最後把所有圖片定格在同一畫面上。)師：找找看，這幾隻小瓢蟲有哪些地方不一樣?

師：我準備了各種顏色的紙漿，現在請你們用紙漿來做立體的小瓢蟲吧。

3．幼兒用紙漿製作立體小瓢蟲，教師巡視並進行個別輔導。

二、為瓢蟲設計旅遊路線圖

1．觀看《小瓢蟲旅行》的視頻。

師：小朋友們做的瓢蟲真可愛，現在請它們在你的盤子裏休息一會兒，看看我帶來的瓢蟲都去幹什麼了。

(幼兒觀看瓢蟲旅行的視頻，教師為視頻配音。)

2．想象瓢蟲會去哪些地方旅行。

師：看來小瓢蟲很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲到哪兒去旅行呢?

3．幼兒製作旅遊路線圖。

師：剛才你們説了許多很好玩的地方，可是小瓢蟲還不認識這些地方呢。不如我們把剛才説的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲做張旅行圖，然後用紙漿把它們連起來，讓你的小瓢蟲快樂地去旅行吧!

師：我給你們準備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹葉，等等。你可以選擇最喜歡的材料進行製作。(幼兒到户外操作，教師巡迴指導。)

4．師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲旅行圖。

活動反思：

在活動中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當橡皮泥進行立體造型，又可當水粉顏料進行平鋪塗色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態各異的瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙籤成了瓢蟲的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲的觸角；樹葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場等瓢蟲愛去旅遊的景點。豐富多樣的材料充分激發了孩子的想象力與創造力。

在活動中，瓢蟲和旅遊景點的設計及製作對幼兒具有極大的挑戰性，因此我把活動過程安排為“引入課題一幼兒操作一再 引入一再操作一作品評價”，這樣有利於幼兒保持積極投入的狀態，也有利於教師進行更有效的指導。

旅行11

一、活動目標。

1、嘗試用連續不斷、流暢的線條創作帶有一定情景的圖畫，並大膽講述創作的想法。

2、能根據音樂的速度和旋律不間斷繪畫，體驗線條旅行的樂趣。

二、活動準備。

1、彩色線條，正反兩面都貼有彩色畫紙的畫板，水彩筆。

2、富有變化的音樂（快慢速度不同）。

三、活動過程。

1、每人一根彩繩進行線條想象，請小朋友們把長線舞起來，輕輕鬆手，看小線條落在地上變成了什麼。

2、出示一幅一筆畫，請幼兒觀察瞭解一筆畫的特點，掌握一筆畫的技巧。

（1）請幼兒拿畫板試一試畫一個一筆畫事物，要求：筆不離開紙，一筆畫成，這個圖案是一筆畫圖案。

（2）師幼同畫一幅畫。教師虛擬一個情景，如“線條旅行”遇到什麼，幼兒説到什麼，教師就起筆畫什麼，中間不間斷。

3、教師啟發幼兒運用線條旅行的線索，在音樂的伴奏下繪畫情景畫。

（1）請幼兒欣賞一段音樂，聽音樂旋律的快慢變化和感情色彩，講一講通過音樂聽到了什麼。

（2）請幼兒學習用線條表現音樂的感情和情景，大膽想象，畫出富有情節的作品。提醒幼兒根據音樂旋律一筆畫成，線條中間不間斷，畫滿整張紙。

（3）聽音樂進一步創作，要求畫的圖案要與音樂的旋律，速度有關。

4、組織幼兒交流展示創作作品，講述自己的線條旅行故事。

（1）幼兒間互相講述，講述情節要與繪畫圖案一致，看誰講的豐富有趣。

（2）請個別幼兒展示自己的線條旅行故事，講給大家聽。

四、活動延伸：

在區域活動中繼續創作自己的線條旅行故事。

旅行12

教學目標

學習這篇科普作品所介紹的知識，在此基礎上充分利用所學知識，發揮大膽想象，在理解文章的基礎上學習如何用科學合理的語言介紹自己所知道的東西或自己所想象出的宇宙的奧祕。

教學過程

一、導入新課

隨着人類文明的不斷進步和科學技術的飛速發展，人類對身邊事物規律和對未知世界的探索也在持續地深入中，由最初對宇宙和自然的懵懂的好奇與猜測、幻想到今天的載人飛船的太空遨遊這一系列認知上的量的飛躍。但是直到今天，還有很多的問題是懸而未決的謎團，對此，人類繼續進行着研究與探索，而很多研究成果更需要從被少數人得知到為多數人瞭解，從文學領域上來講，科普作品無疑是承載這一任務的有效文化載體。今天我們要學習的《空間和時間旅行》，就是英國當代科普作家巴里·齊然爾曼和戴維·齊然爾曼的優秀作品。

二、整體感知

1、閲讀“自讀提示”和書下註解①的內容。

2、默讀全文，指出各個小標題所介紹的主要內容。

三、課文分析

1、請同學們結合自己已經掌握的.知識談一談你是如何理解時間與空間的。

教師作適當引導與評價，在這個問題上儘可以充分發揮學生的想象，不必有一個既定的標準答案去約束，讓他們大膽説出自己的想法，鍛鍊學生運用所學知識向他人説明道理的能力。

比如對宇宙空間的認識，太陽只不過是銀河系20xx億顆恆星中的一顆，銀河系之中還有着數目驚人的河外星系，宇宙的遙遠和無限是難以想象的，因此關於她的奧祕要用“無窮”來形容。地球人類的眼光還沒有越出太陽系，可以認為，UFO實體來自宇宙的某一個地方。我們地球人不也有自己的宇宙飛船嗎？UFO在人的視覺中是個物質的東西。可是，它可以轉瞬湮沒，這是它的一大特點。

有的時候，人的眼睛可以看見UFO，而雷達卻捕捉不到，攝像機也拍攝不到。有些案例表明，UFO能使人失去時間概念，或使人用意念的力量使湯匙彎曲。從大宇宙的角度來看，一切現象都有其解釋。類似這樣的認識，相信學生們會有很多可説的，一方面鍛鍊表達能力，另一方面引發學習本文的積極性。

2、那麼我們就結合同學們所談的內容看看作者是怎樣向我們展示空間與時間旅行的。請同學們指出每個部分的大意。概括大意之後，就可以得到如下的文章的結構圖：

3、加快速度的方法在於連續的時間段要能提供足夠的推力，請同學們結合練習二第1題考慮作者設想了哪些方法？

教師明確：

（1）化學燃料推進系統。

（2）核裂變推進系統。

（3）核聚變推進系統。

（4）也許根本不需要燃料，可以從太陽風獲取能量。

（5）夢想家們的設計：物質——反物質發動機。

4、為什麼説時間膨脹“為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法”？

教師明確：因為對隨光一起旅行的任何物體和人員來説，時間慢了下來，人的化學反應和生物過程也減慢了。空間旅行者衰老的速度是沒有進行旅行的人的千分之一或萬分之一。人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恆星和其他星系中旅行。

四、總結

文章作為一篇科普作品，本身在結構和語言上並不存在過多的疑難點，主要是一些關於自然科學的理論知識的理解，這樣在總結本課時就應該在着重引導學生理解文章説明問題的方法和結構設計的基礎上，進一步激發學生用自己的頭腦去發現問題、研究問題並解決問題的興趣，並進一步形成能力。

基於這一點，應啟發和鼓勵學生在課下結合書本知識適當閲讀有關人類對未知宇宙界探索的科學成果的書籍，一方面加深了對文章本身的理解和消化，另一方面也在無形中拓寬了學生的知識面，這對於學生能力的形成與素質的培養是有着極大意義的。

五、佈置作業

1、在適當涉獵有關知識的基礎上，進一步對本文提到的科學知識加深理解。

2、就自己瞭解的某方面科學知識加以歸納，試寫一篇科普性的小作文。

旅行13

活動背景：

在秋季來臨之際，各種植物、農作物的種子都成熟了，孩子們總是興致勃勃地拿着各種各樣的種子跑來問你：“老師，這是什麼種子？它為什麼會一個人掉在地上？”見到他們對種子這樣的好奇，我們大班組就開展了一個有關種子傳播的活動過程。

活動目標：

1、初步瞭解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關係。

2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動併產生較強的求知慾。

3、樂意與同伴共同討論、分享自己所瞭解的知識。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重難點：

幼兒能初步瞭解種子的幾種常見傳播方式。

活動準備：

1、幼兒收集的各種種子旅行的圖片。

2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英。

3、種子旅行的課件。

教學策略：

集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結

活動過程：

一、教師由故事導入（故事見大班教師指導用書第57頁“頂棉筐的小姑娘”）

師：故事裏講到了誰？它們用什麼好辦法讓自己旅行？你們還知道哪些植物的旅行方法？（小結：這個環節是讓幼兒從一個有趣的故事中來激起他們對種子的傳播探索的興趣，從而導入活動有關種子的幾種傳播途徑，讓幼兒的思想上有個準備：接下來我們將要討論有關種子傳播的話題，這樣也能比較容易地進入活動。）

二、幼兒看圖片，進行交流

師：前幾天你們都帶來了許多有關植物旅行的圖片資料，下面我就把它們發給你們，看一看，和同伴們一起交流。（幼兒進行交流）向幼兒解釋何為“傳播”（從一個地方到另一個地方）

師：請你們來講一講你們都知道哪些植物的傳播的方式？

幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。

師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。

（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。如果材料充足可以每位幼兒發一個，讓他們動手試一試。）

師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。（觀看短片。）

（小結：教師利用幼兒收集的各種圖片讓他們觀察，瞭解種子神奇的傳播途徑，並讓一些回家做過調查的孩子試着來講述，把自己瞭解的知識傳遞給其他幼兒。另外我們還搜索到了幾個有關種子傳播的短片，讓幼兒觀看，這樣就更直觀，更形象，更生動了。）

三、幼兒利用實物，瞭解傳播方式

師：除了彈力傳播外，你們還知道哪些傳播方式？

幼：蒲公英是靠風來傳播的。

（老師拿出實物，示範給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）每個幼兒手裏拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。（動物傳播，水力傳播，過程同上）

四、老師小結今天我們瞭解了許多有關植物傳播的方式，有的是靠風來傳播的，我們叫它風力傳播，如：蒲公英。

有的是靠彈性傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。

有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。

還有的是靠動物來傳播的，如：蒼耳、龍葵。

活動反思：

我們在瞭解了第一次活動的不足之後在第二次的活動中，我們加入了大量的實物和錄象短片，這樣可以讓幼兒更加直觀地來認識這些實物，來親手觸摸，觀察，發現。如果活動中教師只提供圖片的話對於孩子來説一是提不起他們的興趣，二是活動開展得也不深入。在第二次的活動中，孩子們不光聽老師、同伴介紹了種子的傳播方式，他們還親自試了一下，親眼見到了不同的傳播方法興趣大增，許多幼兒在活動結束後還想了解有關着方面的知識。

旅行14

教案一

【教案設計】

根據《幼兒園工作規程(試行)》的規定，幼兒健康關係到幼兒各方面的發展，在這節教案中讓幼兒通過遊戲的方式瞭解和掌握消化器官的名稱和作用。提高幼兒對食物消化的興趣，從而培養幼兒不挑食的好習慣。

【教案准備】

1、消化器官圖卡。

2、人體的掛圖。

3、人體消化器官透視圖。

4、玩具胡蘿蔔、盤子。

5、錄音機、磁帶和消化器官圖頭飾。

【教案過程】

一、講述故事。

師：出示實物胡蘿蔔，請幼兒品嚐，引出故事情節。

二、提問故事情節。

師：老師把故事講完了，現在我要請大家想一想故事中的小白兔最愛吃什麼?

幼：胡蘿蔔

師：對的，現在請大家想一想什麼東西把胡蘿蔔弄的癢癢的?

幼：舌頭

師：胡蘿蔔都去過那些地方?

幼：嘴、食道、胃、小腸、大腸

師：最後胡蘿蔔變成了什麼東西，又到了哪去?

幼：胡蘿蔔最後變成了大便，進了廁所裏。

教師強調上完廁所要衝水，還要洗洗小手，做一個講衞生的好寶寶。

三、出示人體大掛圖。

(一)出示消化器官圖卡，以我認識新朋友的遊戲組織孩子認識器官名稱。

教師把消化器官圖卡藏在身後，作神祕狀拿出圖卡。

教師帶領幼兒按消化圖回憶故事，同時引導幼兒能和老師一起説出胡蘿蔔在旅行過程中都去國那些地方。(加深幼兒對器官名稱的瞭解)

(二)出示人體大掛圖組織孩子把器官圖卡按順序貼在大掛圖上。

師：大家剛才都和這些器官寶寶交了好朋友，那現在它們有一點困難了，它們找不到自己的家了，怎麼辦啊?

幼：我們來把他送回家吧。

師：好，現在我們就幫忙把它們送回家，但是大家一定要想好在我剛才將的故事裏它們的鄰居都是誰，千萬不能送錯啊。

教師選幾個幼兒來完成這項教案。

(三)教師組織幼兒每人一份來完成貼圖。

四、組織遊戲，體驗樂趣

師：在大家的努力下，器官寶寶都找到了自己的家，它們非常高興想和大家來玩遊戲，一會我們就變成器官寶寶來找自己的家。

把幼兒分成五組，每組幼兒分別扮演牙齒、胃、小腸、大腸和食物，播放音樂，幼兒隨音樂按消化系統順序排成兩排，剩下的幼兒和教師一起扮演胡蘿蔔在器官中隨音樂做動作，在音樂中結束。

【教案延伸】

安排一次美術教案課教師組織幼兒把器官消化圖能按自己的理解完整的畫出來。並且在以後還要進一步讓孩子瞭解各器官的功能和作用，讓他們知道應該多吃哪些食物才會對身體有好處，並教育孩子不挑食，做個健康寶寶。

教案二

【教案目標】

1、理解故事內容，初步感知食物在體內的旅行的過程。

2、瞭解消化器官的主要功能和特點。

3、參與健康與食品的討論，願意接受正確的飲食觀念。

重點：瞭解食物在體內的旅行過程。

難點：知道主要消化器官的主要功能與特點。

【教案准備】

1、畫一隻大兔子，在兔子的身體上畫出消化器官，1—6數卡。

2、畫紙一張，記號筆一支，青菜圖片一張。

【教案過程】

1、出示兔子和胡蘿蔔圖片，引起幼兒對食物旅行的興趣。

師：這是小兔愛吃的胡蘿蔔，你知道它吃下去的胡蘿蔔又到哪裏去了呢?

2、講述故事《胡蘿蔔旅行記》

⑴小兔子吃胡蘿蔔，它在小兔子的身體裏經過了哪些地方?

⑵老師出示小兔子的消化器官圖，邊演示胡蘿蔔經過的線路，邊講述，最後在兔子的身後畫一顆顆圓圓的大便。

3、認識消化器官，瞭解食物的旅行途徑。

⑴胡蘿蔔從哪裏進去，哪裏滑下?

⑵胃像一個什麼，胡蘿蔔在裏面變成了什麼?

⑶小腸是什麼樣子的，它的作用是什麼?

⑷胡蘿蔔進入大腸後變成了什麼?

⑸胡蘿蔔最後從哪裏排出體外?

4、演示講述食物旅行記。

⑴小兔子還喜歡吃什麼?

⑵食物在兔子的肚子裏是怎樣旅行的?

⑶請個別幼兒上來拿青菜圖片，邊講述邊演示食物在兔子體內運行的線路。

⑷教師小結並貼上相應的數卡。

5、討論胃與身體健康的關係，知道不良的飲食習慣對胃的傷害。

⑴老師告知幼兒我們的身體內部的消化系統與兔子的消化系統是一樣的。

⑵教師在畫紙上畫一個扭曲的胃：看!許多炸雞腿來到我們的胃裏，這時，發生了什麼情況?我們應該怎麼辦?

⑶討論：哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?

⑷教師小結：胃是人體的攪伴機，如果吃下去的食物太多的話，它就會很累，這樣機器就會受到損壞，所以在遇到自己喜歡吃的食物時不要吃得太飽，油炸食品更要少吃，保護好自己的胃。

⑸在我們平時吃的東西中，你知道哪些是健康食物?哪些是不健康的食物?我們應該注意什麼?

⑹教師小結：教育幼兒吃東西不多吃，少吃油炸食品與膨化食品，多吃水果與蔬菜和粗糧，養成睡前不吃東西，平時少吃零食的良好飲食習慣。

附故事：胡蘿蔔的旅行

小兔米菲喜歡吃胡蘿蔔，米菲把我放到嘴裏，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。我順着一條長長的管子裏，就像坐滑梯一樣，滑到了一個大袋子裏，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎，變得像漿糊一樣……接着我來到了一條彎彎曲曲的小管子裏，像迷宮一樣，我身上的營養都被吸收完了，我才好不容易出了迷宮，就到了一條皺巴巴的大管子裏，在這裏我的水分也被吸收掉了，變成了乾巴巴的大便，最後我就被排出了米菲的體外。

旅行15

活動目的：

1、認識人體的主要消化器官，瞭解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關係。

2、加深幼兒對身體的瞭解，提高幼兒自我保護意識。

3、培養幼兒觀察力及合作能力。

活動準備：

1、多媒體課件，人體消化系統卡片數套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關資料。

3、主題環境創設(人體模型、人體各結構圖等)

活動過程;

一、教師與幼兒每人吃一塊蘿蔔片，談話關提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。

1、講述故事“蘿蔔的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點提問：蘿蔔都經過了哪些地方?

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體裏的感受。

三、認識主要消化器官，瞭解食物的消化過程。

1、教師演示課件，幫助幼兒認識消化器官的名稱。

2、重點講解胃與身體健康的關係：讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。

3、結合幼兒生活經驗，引導幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護的意識。

四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖遊戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統圖。

2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出後，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖佈置在室內主題欄目中。

附故事：《蘿蔔的旅行》

小兔最喜歡吃蘿蔔了，小兔把我放到嘴裏，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子裏，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子裏，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接着到了一條彎彎曲曲的小管子裏，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子裏，在這我的營養都被吸收掉了，最後我就被排出了體外。